会聊天的妈妈，能让孩子脑瓜更灵光（干货）

育儿

2022-05-26 00:05

你肯定知道，要多跟孩子对话。对话，可以让你跟孩子交流想法和情感的交流，增进亲子关系，可以促进孩子的语言发展。

你可能不知道的是，高质量的聊天，还可以促进孩子的认知（比如做计划、判断、推理和解决问题）能力的发展。

会聊天，绝对是一项硬技能，

可现实是，连孩子都搞不定，有时候聊着聊着，就变成尬聊了。

今天，贞琳老师从语言和认知发展角度，告诉你怎么变成一个会聊天的妈妈。

自言自语，那是孩子在辅助自己思考

我家孩子小海豚就老爱自言自语，自己玩得时候往往是直播模式：

现在跟大家介绍的是闪电麦坤…最后还不忘记做广告，“请大家点赞”。

这时，我一般不会管他。语言本来就是思想的载体，孩子与自己对话的过程，也是把思考表达出来。同时，评估自己的想法，也就是元认知能力。

随着年龄的增长，认知能力的提高，自言自语会逐渐内化成内心独白。

明白自言自语对认知加工有帮助，孩子再遇到难题时，可以鼓励他们把解决的过程出声地说出来，有助于降低难度，帮助问题解决。

和孩子对话，多关心思维过程

知识不是通过教师传授得到，学习是在真实的情境里，通过与其他人的协作和对话，实现意义建构的过程。

重复式抄写背诵，不是真实的；为了表演给别人看的东西，不是真实的。真实的情景就是实实在在的对话。

我们先来看一组对话：

大人：这是什么？
孩子：苹果。
大人：是的，说对了。

这三步就是提问-回答-反馈的交互过程。

但问题是，这个对话虽然在考察孩子是否认识苹果，却是一个封闭的环路，没有下文了。

再来看另一组对话：

成人：这个苹果甜吗？
孩子：甜。
成人：为什么有的苹果甜，有的苹果酸呢？

这种对话就是螺旋式，不断扩展不断加深的过程。让话题从这一个苹果，扩大到了更多苹果，涉及的主体变多了。从“是什么”，转化为“为什么”，讨论的角度增多了。

这种对话方式，让孩子的认知从“这个苹果甜”，变成了“这个苹果甜，但有些苹果酸”。如果对话再进行下去，孩子可能还会知道“不同苹果味道不同的原因”“有多少种不同的苹果””关于苹果颜色和味道的关系的猜测”等等。通过不断深入对话，孩子和大人一起，主动的建构出苹果的相关知识。

掌握五个原则，和尬聊说再见

运用螺旋式的对话可以促进教与学，来看下这五个原则：

❶ 知识是你和孩子共同构建出来的

你从冰箱冷冻层取东西，一打开冰箱，冷气冒了出来，孩子看到后开始问你。

孩子：冰箱在冒烟。
你：好奇怪，为什么冰箱在冒烟呢？
孩子：因为刚才冰箱里冷，外面不冷。
你：你是说因为冰箱外面的空气比较暖，所以看上去冒烟是吗？
孩子：嗯，冰箱外面的空气比较暖，所以冒烟。
你：那你还见过什么冒烟呀？
孩子：热水也冒烟。
你：热水冒的烟能摸吗？上次妈妈不小心碰到然后手被…
孩子：烫坏了。
你：嗯嗯，那冰箱冒烟和热水冒烟有什么不同呢？

你看，通过一步步加深地对话，你可以诱导孩子观察，联想，然后通过提更高难度的问题，让他做进一步的思考和理解。

另外，当孩子的答案不够完整的时候，通过帮助孩子重新组合他的词句，解释和复述来帮助孩子理清思路，比如“冰箱外面的空气比较暖，所以冒烟″。

❷ 有讨论和交流，学习才快

人是社会动物，我们是在和人的交往中学习，大家通过分享自己已有的知识，想法，从别人那里听到的新知识，想法、扩展和建构自己的知识。这也是为什么学习小组，讨论小组能极大提升学习效率的原因。

对孩子而言，交往对象可以是大人也可以是同伴。

孩子与同伴交流时，大人引导孩子们参与交流，指引话题，联接孩子之间的话题，使得得对话进行下去。

除了直接讨论，还有一些更有针对性的场景。

比如一起玩游戏，你可以引导孩子们一起商量各自的人工，划分职责，在有不同意见的时候，各自表达意见和建议。

当遇到问题你也解决不了的时候，除了看书，还可以鼓励孩子去找内行人来问，比如孩子感兴趣乌龟吃什么，就可以鼓励孩子去问问宠物店老板。

❸ 聊天的目的，是为了解决问题

孩子捧着自己的小杯子在喝水，他看到你也在拿杯子喝水，就伸出自己的杯子说，“我也喝水”。这时候你可以问他。

你：你看，我们俩谁的杯子里的水多呢？
孩子：我的多。
你：为什么？
孩子：我的杯子里面水比较高。
你：但是我的杯子更宽呢，你为什么觉得你的多呢？
孩子：……
你：你想要比较两杯水，哪杯多哪杯少？那你觉得，怎么样才能做到呢？”
孩子：……
你：你看，我的杯子比较瘦，但是你的杯子比较宽，我们两个杯子形状一样吗？
孩子：不一样。
你：用大小不一样，形状还不一样的杯子，看里面装的水，哪个多哪个少，可以看得出来么？
孩子：看不出来。
你：那好，如果我们的用两个一样的杯子来装水呢，怎么知道哪杯水更多呢？”
孩子：不知道。
你：如果我们用相同的容器，可以看水在杯子里的高度，高的就多。那你知道，在杯子里看到这条线叫什么吗？
孩子：水线？
你：差不多了，叫水平线。
孩子：噢。
你：以后想知道水有多少，可以把水装到一样大小形状的杯子里，看看它的水平线就知道了。