唱歌学知识：恐龙咬人还是啄人？

我们从小到大经常会学到很多需要记忆的知识，很吃力。对于像我这样记性不好的人，就更需要想些技巧，不能死记硬背。记忆知识的技巧之一，是把相关内容编成诗词歌谣顺口溜，更进一步可以写成歌曲，把知识变成”耳虫”。

笔者在大学自学普通地质学的时候，感觉地质年代的这些名词十分晦涩，前后顺序也傻傻分不清，于是自己编了四句顺口溜，发现效果不错，这么多年来一直没有忘。不过顺口溜有时也未必容易记，因此笔者最近把这四句顺口溜重新整理了一下，谱曲成为《地质年代歌》。为方便广大读者和中小学师生学唱，现将这首歌的词曲和音乐视频贴在下面，演唱者为王雨丹。

我们的地球，存在了46亿年。我们可以把地球从形成到现在的历史，想象成学校里的一节课，那么课堂上的每一分钟相当于一亿年。

地球历史的前40亿年，尽管各种地质活动从未停止，但基本上没有生命。这个时代持续到大约5.4亿年前。您可以想象这是一节让人昏昏欲睡的课，直到离下课还有5分24秒，大家似乎才醒过来。

人们把这段时间划分为冥古宙、太古宙和元古宙。所谓“宙”，是一种时间表述单位。正如我们平常使用年、季、月、日、时、分、秒等来表述时间，地质学上用宙、代、纪、世、期、时等表述时间。而在空间维度，对应的地层表述单位为宇、界、系、统、阶、带。当然，这里使用“单位”这个词，只是表达一种粗略的相对层级概括关系，比如一宙包括若干代，一代包括若干纪等等。但实际上，不同的宙所表述的时间长度并不相同，有的几亿年，有的近20亿年。

我们现在所生活的这5.4亿年叫做显生宙。既然有显生宙，那么有没有隐生宙呢？过去，确实有过隐生宙这个词，不过后来分成了太古宙和元古宙。（顺便玩儿个梗：既然有小满，为什么没有大满？）

冥古宙、太古宙和元古宙结束于埃迪卡拉纪，在我上大学的时候，这个结束的时间段叫做震旦纪（当然，震旦纪并不完全等于埃迪卡拉纪）。由于震旦纪（系）这个词存在的时间相当长，文献中存在很多相应的研究成果，因此不论对地学专业的学生还是普通公众，知道震旦纪（系）这个词是很有帮助的。

地球的这段早期历史中，虽然生命是“隐”的，但一些藻类菌类已经出现了。

显生宙（宇）分成了古生代（界）、中生代（界）、新生代（界）。歌词的第二句说的是其中的古生代（界）。

古生代约开始于5.41亿年前，结束于2.52亿年前，您可以想象，这节课从5分24秒大家醒过来，津津有味地听到了离下课还有2分半。

古生代（界）分成六个纪（系），从前到后分别为：寒武纪（系）、奥陶纪（系）、志留纪（系）、泥盆纪（系）、石炭纪（系）和二叠纪（系）。

在古生代，生物开始繁盛，海里有了鱼，然后又有了两栖动物。

中生代约开始于2.5亿年前，结束于6600万年前。相当于下课前2分半到还剩下39秒。

中生代（界）分成三个纪（系），从前到后分别为：三叠纪（系）、侏罗纪（系）、白垩纪（系）。

在中生代这将近两亿年里，恐龙遍布天下。很长一段时间，人们认为恐龙已经灭绝了。不过近年来一些研究者认为，现存的鸟类其实就是仍然存在的恐龙（不仅仅是恐龙的后代）。灭绝了数千万年，变为自然博物馆里化石的那些恐龙，确切地说，应该是“非鸟恐龙”。的确，我们无从知道非鸟恐龙是不是咬人，但是现在，如果我们抱着一只鸡，却可能被它啄痛。因此，现在的“鸟型恐龙”是可能啄人的。

新生代约开始于6600万年前，一直延续到现在。相当于下课前最后39秒。

新生代（界）分成三个纪（系），从前到后分别为：古近纪（系）、新近纪（系）、第四纪（系）。

我们这个物种叫做智人，出现在第四纪晚期，满打满算离现在不过几十万年，大致相当于下课前的半秒左右。

我们大家生活在第四纪，注意不要说成第四系。系是地层的称呼，我们生活在第四纪这个时间段，但我们还没有被埋入第四系这个地层。当然，我们现代智人的很多祖先，确实已经埋入了第四系的地层，变成了化石。

• 结语：聊聊不矮化儿童这个理念

前一阵，在一位数学博士的公众号上，读到一个很有趣的故事。数学博士和博嫂带娃出去吃饭，看见某店门口一只玩具恐龙，博嫂告诉娃：这是恐龙，生活在很久很久很久以前的地球上。博士补充道：恐龙生活在2.5亿到6600万年前的三叠纪、侏罗纪和白垩纪。讲完后博嫂呆了一下，然后博士自己也笑了，自嘲曰：和一个两岁的小屁孩讲三叠纪、侏罗纪和白垩纪？我这脑子怕是比恐龙都不好使。

数学博士主要想讲的道理，是在教孩子时，尤其是教数学的时候，要注意循序渐进，这个主题思想是对的。不过具体到恐龙，其实不用替孩子担心太多。两岁孩子也许刚会数到十，因而2.5亿，6600万这些数字可能比较难理解。但是三叠纪、侏罗纪和白垩纪这些内容，却完全可以学。实际上，三叠纪、侏罗纪和白垩纪这些词，和小花猫、小鸭子、小黑狗等等对孩子来说是一样的。

我读到过一句话，觉得挺有道理，叫做不矮化儿童。这就是说，我们平时要尽量少一些人为的框框，觉得孩子应该先学什么后学什么。只要遇到孩子对某个问题感兴趣，就应该保护他们的好奇心，尽量帮孩子学。家长固然不可能什么都懂，但可以拿起手机查一下，再讲给孩子听。家长只要勤于学习，愿意跟着孩子一块学习，完全能到达学富五车的水准。

不矮化儿童的另一层意思，是不要低估孩子的学习能力。不要以为孩子脑子的存储空间不够，学了A内容，B内容就没有地方放了。实际上，人脑潜能远没有开发到“内存不够”的状态，很多东西学了就会了，不学则一辈子不会。在美国有少数华人朋友不愿让孩子学中文，以为学了中文会影响学英文。这个担心没有道理。而且从我们亲眼见到的成长起来的孩子们身上可以看到，两种语言都很好的孩子，往往后来在职场等各个方面的发展也很好。

在国内的朋友对孩子学外语通常没有太多担忧，但谈及物理、化学、生物等“硬核”学科，并且遇到高考可能需要做出选择时，往往会陷入帮孩子“艰难取舍”的境地。其实您上学时学不好的课，孩子不一定就学不好。俗话说，脑子越用越好使，物理学得好，完全可能大大提高数学的成绩。

总之，祝您和您的娃都学富五车。