逻辑思维培养别总想着报班，做好这件事就可以

我工作第一年被提出最需要改进的能力就是提高逻辑性思维，比如表达观点很啰嗦，说很多有用的点却很少。

我的改进的方法是：每次可以提前准备的表达，我在说之前都会问自己：

“我主要想说的观点是什么？这个观点下面有哪几个次要观点”。

罗列出条理性词语，比如：

首先；其次；第三

总结一下，我的观点是……

这一点对于孩子来说同样重要，语言启蒙不能仅仅满足于孩子会说话了，会叫人了，更要重视语言的质量，其中之一就是引入条理性词语，让孩子有条理地表达自己的观点。

结合我和女儿的相处，主要体现在以下2方面。

① 体现之一：日常做事有逻辑 

和很多父母一样，我自己也会一遇到事情就乱成一团。

最简单的改进方式就是：把要做的事情拆解成几步走，这也是我们需要示范给孩子看的。

比如：出门前15分钟，我会这样提醒小D:

“我们马上要去公园了，首先我们一起把游戏垫上的玩具收拾了；

然后我们一起穿袜子和鞋子；

最后我们背上小书包出门。

这样的说法不仅耳濡目染地让孩子学会如何条理做事，而且效果一定比你一个劲在叫，“快点快点，来不及”要好得多。

同样的，运用到让小D做事时，我也会使用条理性语言。1岁时，我让小D帮忙整理玩具：

第一，去把那匹马拿过来；

第二，把马放进盒子里；

第三，把盖子盖上。

22个月时，我教小D自己穿袜子：

首先，把两个大拇指放进袜子里；

然后，用力拉开；

接着，把脚抬起来，伸进袜子里；

最后，用力往上拉。

这样的说法，效果一定比我们直接上手替孩子做，然后说，“你看，就是这样这样，就好了”，要好得多。

耳濡目染，有利于孩子慢慢形成这样的思考方式。

体现之二：教育重因果

在给孩子讲道理时，不能只是告诉孩子“不能做什么”，更要告诉孩子“为什么不能”。

这样不仅孩子更容易接受，而且我们也是在和孩子展示逻辑思维。比如：

因为今天我们没穿雨靴，

所以我们不能踩水塘。

所谓有逻辑，最关键的就是发现事物之间的“联系”。

当我们在日常生活中有意识用这样的思维和孩子对话，慢慢地孩子也就建立了这样的逻辑思维。

之后也可以慢慢和孩子进行一些讨论，让孩子更好地活学活用。

2、思考逻辑 

我逻辑混乱的第二个表现：遇到问题，太容易直接跳到结论。

我后来改进方法就是，试着慢一点得出结论，而是尝试去发现各种信息之间的“联系”。

有时为了辅助自己梳理这些“联系”，我还会学着画一些推导图。这样我的结论不仅仅只是一个结论，而是有一步一步可循的支持观点。

这一点对孩子很重要，有些孩子遇到难题时，容易简单地跳到结论，“我不会！”；“反正就是这样的”，正是需要了解一些最基础的“联系”。

① 学会归类

知道事物之间可以按照某个“联系”（特征）而聚集在一起，这就是归类。

学龄前的孩子对于信息、观点的归类还太过抽象，但是他们可以学习对于物体归类。

叠衣服时，让孩子根据上衣、裤子和袜子进行归类；

整理玩具时，让孩子根据汽车、积木、玩偶这些类别放好；

看家庭相册时，可以根据“男、女”归类；

拿一本杂志，可以和孩子一起剪下广告照片，根据“吃的、用的”归类。

这样的归类在生活中还有很多，

比如拿些纽扣根据颜色归类

拿一点生活中有的物体，

根据某些特征进行归类，比如软的硬的

归类是个特别重要的思维能力，也是很多地区幼升小必考的一个核心能力。

下面这些试题大家一定不陌生了吧，哪个不属于同一类？

哪个数字不属于同一类？

② 了解规律 

规律是指可以通过理解事物之间是按照怎样的逻辑出现的，可以根据这样的逻辑来预测接下来出现的是什么。

对于学龄前孩子来说，我们可以进行启蒙的规律一般有以下这些：

颜色、形状、大小、数字、字母、数列、物体（下图的海报按此顺序一一举例了）。

要让孩子认识规律的前提一定是孩子先了解关于这个规律的概念，比如颜色、数字、形状的启蒙要先做到位。

一开始可以先从孩子熟悉的主题入手，比如利用积木进行规律启蒙，像下面这样摆放，然后说：

“绿色、没颜色、绿色、没颜色，这样的排列很有规律呢。”这就直观地让孩子明白“规律”的意义。

进阶版的就可以用乐高进行，比如下面这些也是规律。

当孩子熟悉了“规律”的概念后，就可以引导她进行预测规律。

比如下面这样的测试题，大家一定不陌生，让孩子填上缺失的那块，归根到底就是在测试孩子能否发现规律和预测规律。

听起来是不是很复杂？这个过程不仅是在培养孩子的逻辑，这个过程最受益的的人是我自己，育儿再一次补上了思维上的“短板”。

就上面我教小D穿袜子举例，很多情况下理工科背景的爸爸都会这么做。

这真的不仅仅是“队友比我们更耐心”，而是我们，只不过我们之前无意识而已，而如今，我们补上了，这种感觉不是很好吗？