若不曾经历，我也想不到逻辑思维对孩子学习影响那么大

大家好，我是小半爸。

儿子小半上了二年级后，愈发感到逻辑思维的重要性。语文看图写话老师要求同学们平时多做好词好句的归纳总结，做个小演讲也要琢磨前因后果；数学考试，分类、找规率的题经常作为大题出现，去做奥数题，更是发现等差、等比数列都已经出现在了二年级的练习册上。

惊叹之余，也暗自庆幸自己从小到大，一直很重视小半的逻辑思维培养，平时和他说话很注意逻辑的严谨，陪他玩的时候也常常选择烧脑的逻辑游戏。

小半是他们年级的“思维训练”学科优秀生，开始学奥数的时候，有些内容我看了都觉得很有难度，但他学得很轻松。

印象最深的是2年级的他做“摆小棒”随堂测验，下图中的两道题都不到20秒就出了答案，我在旁边是又惊又喜，惊的是小家伙反应这么快，喜的是虽然速度快解题逻辑却非常清晰。

逻辑思维好的孩子自主学习能力很强，不只数学，各门学科都会受益。孩子自己能学，作为家长，我们辅导学习的压力就小多了，作业和考前怒也就少了一大半。

暑假来了，学前年龄段的孩子真不需要过多报班，好好把逻辑思维整起来，比什么都强。我就把自己对培养孩子逻辑思维的理解和心得做个分享。分享由三个部分构成：

其中第1部分是我额外补充的，而2和3，大家可以花点时间细看，希望对大家给孩子的整体规划和阶段培养重点有所启发~

如果要考究学问，光区分逻辑，逻辑思维，逻辑推理这几个概念的不同，估计就可以写几大篇论文了，大学里哲学专业有逻辑学，经典教材中有《逻辑学导论》。

作为家长，我们可不是以学者的心态来了解逻辑思维。小半爸我虽然一直喜欢阅读逻辑相关的书籍、文章，但毕竟术业有专攻，太专业的理论探讨不是本文的关注所在。我们先来看看三个逻辑思维常识。

“逻辑”起源于古希腊，叫逻格斯logos（古希腊语），最早指的是言语和语言，属于古希腊的“大哲学”范畴，古希腊亚里士多德提出了“三段论”（ “所有人都会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死”）等著名的逻辑学命题，被称为“逻辑学之父”。后来“逻辑”传到欧美国家，逐渐形成一门独立的学科。

后1902年我国近代翻译家严复在《穆勒名学》一书中翻译了“logic”一词为“逻辑”。意思是“逻而辑之”，即通读材料（逻）从而得到结论（辑），翻译地可谓“信、达、雅”。

我们在工作中听了某个行业大牛的精彩案例评析，会汗颜有些讯息自己也知道却讲不出这个深度；孩子班上牛娃写了一篇美文，会觉得同样的内容，自家娃就是掰得没那么有条理有说服力。

差距背后的原因，除了知识累积程度不一，还有个很重要的因素就是:有没有逻辑思维。大牛之所以能把案例分析得头头是道、深入浅出；牛娃之所以条理清晰，有理有据，正是得益于逻辑思维对知识的串联功能。

就像我很喜欢的一个比喻：知识是点，逻辑思维把知识点连成了线。

不论是对大人还是对孩子来说，知识都是基础，但学到的知识只是存储在大脑中零散的点，逻辑思维中的“理解”、“判断”和“推理”，能将这些点串联起来，让它们系统地运用出来。想想看，是构成大海的水滴有力量还是大海更有力量呢？

So，知识是不可或缺的基础，但逻辑思维能让知识成系统、有力量。

咱们再从大多数人普遍认同的角度，来谈谈逻辑思维的三种方法，这三种方法正好也对应了我们认知世界的基本方式：

演绎是个严密的过程，专业术语叫“保真推理”，也就是说只要前提为真，得出的结论也是真的。因为保真，演绎的过程是可以回溯的。当一个分析过程有很多步骤，如果结果出了问题，一个演绎逻辑体系的分析是可以正确追溯到分析的哪个步骤、环节发生了问题的。

例如我们在做数学题的时候，把解题的每一步都列在纸上，当发现自己计算的结果不符合答案后，我们就一步一步向前验证，就可以知道自己错在哪一步。

大家会发现归纳法其实是不严密的，这在专业上叫做“不保真推理”，虽然之前发现9次下雨草地都是湿的，但第10次草地不一定变湿。那归纳法有什么用呢？它最大的作用是让我们对未来发生的事情，有个大概率的判断。

归纳法中，两条不同的归纳结论，证据多的比证据少的更可靠，上面的例子如果是99次下雨后，足球场草地都是湿的，那么同样下雨会使足球场草地变湿的归纳结论就变得可靠很多。

和归纳法一样，类比也是“不保真推理“，类比法也有一套加强和减弱的可靠性的规则，当我们想从一类实体类比推出另一类实体的规律，相似属性越多，类比越可靠，相反，两类比体之间相似的属性越少就越不可靠。

比如，网球场和足球场都在一个校园，它们的排水系统都是一个公司承建的，那么下雨会使网球场草地变湿的类比结论也就变得更可靠。

这个年龄阶段的孩子，还不能准确地进行逻辑推理活动。他们用自己看到的，以及过去经历中收集的一些信息，来理解所处的世界。他们的思维特点是：

• 对世界的理解是基于他们看到的东西，而不是任何逻辑。常因为知识经验不足，引发错误的推断。

心理学界的泰斗朱智贤教授就说过一个例子：一个四岁孩子问妈妈，为什么车开起来就有风？妈妈说，你觉得为什么呢？孩子说，风是从轮子里出来的！因为在孩子看来，轮子一动就有风，轮子停了就没风。眼见为实，是这个阶段孩子遵从的原则。

• 看待事物的角度通常都是单一的。

例如，如果给出一些不同大小，颜色和形状的积木块，小点的孩子很可能只会按照大小对积木进行排列。然而，大点的小朋友就可能会通过两个属性来组合积木块（首先是颜色，然后是形状或大小）。

• 数字概念对于他们是有一定困难的，他们尚未在数字名称和它们所代表的数量之间建立起逻辑联系。

在这个阶段，孩子们有了一定的知识积累，开始充分发展自己的逻辑思维能力。他们的思维特点是：

• 孩子们开始理解一些经验/方法在日常体验中的应用。他们会知道电筒是照亮用的，下雨天需要打伞。

• 他们在头脑中保存信息，然后用它来进行比较。我得到的小红花是5朵，小明是6朵，他比我多。

• 开始跨越具体实物和抽象经验之间的界限。他们开始不断地问为什么，打造他们的思维系统，解释他所看到的世界。

大部分这个年龄段的孩子进入到小学进行系统的知识学习，他们的思维特点是：

• 他们不断地向头脑灌入各式各样的知识，不断地突破具体和抽象的界限。

• 进入了思维的另外一个阶段，即从学习理解到质疑批评。这个时候他们问的为什么中，有很大部分背后其实是源于他们有了不同的看法，源于他们想say no。

• 知识体系和思维系统同时在发展，但很多时候并不同步。

在生活中渗透，爸爸妈妈作为孩子逻辑思维的首席教练。

1) 爸爸妈妈和孩子日常沟通的时候，多说完整的话，有完整逻辑的话，对他们进行逻辑磨耳。比如，我们不说明天多穿一件衣服。我们说，因为明天天气预报要降温，所以明天要多加一件衣服......又比如我们可以说，我们早上去幼儿园晚了就吃不到早饭，所以我们要按时出门。让孩子习惯说话有因有果。

2) 平时在家里，和孩子一起做各种归纳整理。比如和他们一起玩完乐高积木后，按零件类型进行收纳，让他们熟悉分类的规则......和他们一起去观察各个时间段出门交通的拥堵情况，归纳其中的规律性。

3) 鼓励孩子去观察生活中事物之间的联系，寻找事物内在的特点。比如同类水果、食物的相似之处，夏天吃的食物有什么特点，冬天吃的食物又有什么不同......孩子和父母的相似之处，性格、爱好、喜欢的食物等等。

这里给大家推荐一个好用的亲子小游戏：猜猜是什么。

这个游戏很适合在家里玩，规则是一个人不能说话，扮演一种动物，让孩子根据表演来猜是什么动物。也可以换成孩子演你来猜，在这个扮演、推测的过程中，锻炼了孩子根据特征推理的能力。你也可以将猜动物变成猜体育运动什么的，灵活掌握。

逻辑思维训练，这个方法是最受孩子欢迎的！好的逻辑游戏，孩子爱玩，大人也愿意陪，在玩耍中培养提升孩子的逻辑思维能力，轻松有趣又效果显著。

逻辑桌游有不少，小半玩过觉得很好的有：

另外，传统的两个棋类：围棋、国际象棋，都是需要走一步想三步，绝对考脑力，也是对逻辑思维太有裨益的游戏项目。稍微简单点的还有五子棋，玩法更简单，但同样烧脑，也是非常不错的选择。

学习要讲实效，还是离不开老两样：上课，刷题。

上课找到适合自己年龄段的课程，老师教授得好，一定是很有帮助。小半一直在上思维导图课，对逻辑思维训练很有帮助，专业的事还是交给专业的人做更靠谱！

至于刷题，低龄段我觉得不太需要。刷题基本就是奔着分数去，如果不是遇到一定要PK分数的情况，我个人觉得还是可以把培养逻辑思维的大旗交给前两种方法（日常示范、桌游）。

最好还是用玩的方式去介入。比如，很多有底蕴的桌游，其实都是配了题册的，孩子跟着题册，边玩边过关，其实就相当于进阶刷题了。娃不抗拒，家长知道孩子学到东西了，也不伤眼睛，各方面看都稳赢。

学龄前孩子：我推荐“三位大师一只狗”。美国的《心算大师》，是数字运算+逻辑启蒙的桌游；以色列的《建筑大师》、《空间大师》，把几何思维、空间思维和逻辑结合在一起玩的桌游；逻辑德国的《逻辑狗》，是纯粹的逻辑思维训练，打基础很有帮助。

学龄孩子：《举一反三》《趣味数学》《高思导引》，里面有很多逻辑相关的题目，都是逻辑和数学学习的一流题集。学习编程也是一个很好的逻辑思维训练方法，一是可以反哺数学，二对升学有帮助，三是未来必备的技能，怎么算都不亏。

写在最后：

逻辑思维相对咱们平时熟悉的阅读、运算等具体学科知识，更加抽象，好像很难理解把握。但有三点我认为一定要抓住：