小学成绩极具欺骗性，哪些孩子容易掉队？别猜啦，我请来北京四中校长亲自解读

带娃这么多年，我觉得最明智的选择之一，就是给大宝选择了教育资源相对平衡的北京西城区的小学，没有一头扎进海淀卷起来。

这期间，虽然我也有过不少“仰卧起坐”的尴尬瞬间，但西城学校的整体氛围，让我觉得并没有偏离初衷——给娃更长的时间发现和实现自我、不被外界裹挟着盲目奔跑。

而我自己，也从原来坚信卷出一片天的“凤凰妈”，发展成了现在不该着急时就好好佛系、该认真时毫不手软的淡定“西城妈”。

不过我相信，再淡定的西城妈妈，听到“北京四中”四个字时，也会忍不住两眼放光（没错，就是我）。

毕竟，那可是传说中的“西城四金刚”之首啊！

网上有个关于四中的段子，是这样说的：

你问我，北京四中的英文缩写为什么是BHSF，是 Beijing High School Four吗？

我会回答：不，是 Best High School Forever！

试问，哪个西城妈妈没有替娃做过“考进四中直通清北”的梦？

而在重本升学率高达97%（清北率超16%）之外，四中的高考语文平均成绩，一直位列北京市的榜首。

之前在某乎上看到四中毕业生描述心目中的母校，也强调了四中在语文方面的强大：

所以，当老王和我说，他这回请到了北京四中语文高级教师、全国优秀教师，现任北京四中雄安校区校长的黄春老师来到直播间时，我一刻也没犹豫，直接定好了闹钟，生怕自己忘了！

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我先给大家介绍下黄春老师。

北京四中语文高级教师、全国优秀教师，现任北京四中雄安校区校长、曾任北京四中房山校区创校校长、珠海容闳公学创校校长、蓝润天使外国语实验学校总校副校长、中国教育学会中学语文教学专业委员会理事、首都师范大学全日制教育硕士特聘指导教师、中国当代文学研究会校园文学委员会常务理事；

曾获全国教学大赛一等奖、北京市教学基本功大赛一等奖，荣获“教坛新星”“北京四中优秀园丁”等称号，著有《笔尖上的成长》《何止于教》《千古文章》等。

大家都知道，中高考教改后，语文成了拉分王。

国家教育部原基础教育司长、国家副总督学，王文湛也曾表示：“今后高考主要考语文，英语要考两次，数学降低难度，今后高考的区分度主要在语文。”

之前网上有个特别火的段子，也从侧面说明了这一点：

学渣和学渣之间，比英语；

学渣和学霸之间，比数学；

学霸和学霸之间，比语文！

再给大家举个例子，让人记忆犹新的2022年北京中考，全体考生的分数都高到离谱时，该怎么录取？注意看下图中我圈出来的部分：

老朋友都知道，我向来很重视大宝的语文学习，不愿意错过一丝一毫“涨知识”的可能性。

因此，这次黄春老师来到板牙直播间，我特意提前想了几个比较让我困惑的问题，期待老王帮我问出答案：

都说小学成绩有迷惑性，那学生究竟从什么时候开始拉开差距？

语文为什么会成为“拉分王”？

站在名校高中教师的角度回头看，想要学好语文，小初阶段应该做什么？

北京四中一线语文名师，对语文学科的学考分离有哪些深入思考？

大语文概念一出，孩子怎么在家庭教育中提高综合素养？

……

大宝现在的语文成绩挺好的，但一直听说小学的成绩具有迷惑性，语文会成为日后的拉分王。我有些困惑，除了大量阅读、深度阅读夯实地基之外，后面还要做哪些准备，才能避免语文成绩退步，甚至助力孩子更加领先。

光听黄老师一次演讲，虽然会很有启发，但后面怎么办？相信很多家长还是摸不到头绪。

别担心，黄春老师，以及另外三位来自北京四中的大神级语文老师，整合了自己培育一届又一届北京四中学生的课堂教案，分别辑录成四本书，像大宝这样的“小小书虫”也能读懂！

《北京四中语文课：何止文章》

《北京四中语文课：细说诗文》

《北京四中语文课：名篇品读》

《北京四中语文课：红楼梦从来没有这样学》

如果同学们本就知道北京四中有多牛，一定明白这套书的分量——它非常适合需要拔高的孩子，可以说是准学霸的“命定之书”！

所以，如果大家想让孩子学会思考、开拓视野，想让孩子把背过的古诗文（尤其是李白杜甫苏轼等“大家”的名篇）读得更广、理解得更深，不用犹豫，直接拍，老王已经磨来了最低价——

《北京四中语文课》系列（4本）

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其中，《红楼梦从来没有这样学》出版于2022年3月，去年几乎卖到断货；《何止文章》《名篇品读》《细说诗文》三本则是今年4月刚出版，就被老王磨成一套不到5.5折的价格，绝对值得闭眼入~

大家下单后，今天上午10点，一定要来我们的直播间看看。

届时，黄春老师将莅临老王会客厅，和大家分享这套《北京四中语文课》的“使用方法”。

悄悄告诉大家，这次面谈还是黄春老师的直播间首秀，机会真的很难得！感兴趣的同学，一定要点击下方链接预约直播，以防错过~

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（一个预约链接）

接下来，我先为同学们简单介绍下这套书的内容，大家可以提前了解，然后带着问题，到直播间与黄春老师现场沟通。

在我眼中，“北京四中语文课”不只是一块金字招牌，还意味着很多值得探索的未知：

全北京最优秀的学生群体在学习语文时，水平已经达到了怎样的高度？会探索到什么难度？

那么相对应的，北京四中老师在传道授业解惑时，又会站在哪些角度？达到怎样的广度？

因此，这套书最吸引我的一点，就是“北京四中名师课堂实录”。

但问题是，网课尚且与线下课堂隔着一层纱，书能够“实”到什么程度？

带着这样的疑问，我打开了书，没有细读前言，先从目录里找到了这套书中最与众不同的部分——

《细说诗文》这一本的最后，是一篇学生为老师写的跋：《俗眼笑不群》。

2018年，张同学从北京四中毕业，考入了北京大学。虽然书中没有告诉我们这篇跋写于什么时候，但这位同学仅用寥寥数语，就将读者一把拽进了他们曾经的课堂。

老羊（即《细说诗文》作者杨志刚老师）上课的标准形象是：

一身宽松的粗布唐装，右手执卷，左手端一大茶缸。讲古诗文，往往一边释义，一边点评，讲到痛快处，唾沫横飞，撂下茶缸举手做指点江山状，一番慷慨陈词后，喝口水润润喉咙……

读罢，“身临其境”四个字不足以形容我的百感交集。转回头细读课程，我发现了这套书让人“读得进去”的原因。

原来，四中的老师，并不是正襟危“站”在讲台边，干巴巴地读教案，也不是板着一张脸，反复强调知识点，而通过大量的积累，总结出与课本相关的精华部分，“以’语文老师‘的身份，带头冲破学生眼中’文学经典‘那不容亵玩的威严”。

他们用或幽默风趣、或嬉笑怒骂的语言，把语文讲活了，也把学生逗笑了。那笑里，不是听到笑话之后的简单快乐，而是带着把书本拉下神坛的痛快。

那一刻，学生与语文的距离，无限接近；读者与课堂的距离，几乎为零。

比如《细说诗文》中的第十课，讲的是欧阳修的《五代十伶官传序》，在讲到李存勖时，杨志刚老师用了一个小标题——“皇帝脑子‘进水’”。

老师为什么要说皇帝脑子进水？一个皇帝，得荒唐到什么地步，才算脑子进水？

简单一句话，就勾起了学生听课的兴趣，而这种“把经典讲俗”的能力，如今透过了纸张，展现在每一名读者面前。

用张同学的话来说就是：

“即使印成铅字落在书上，也还是那么鲜明。”

带着这样的感受再去读这套书，我的思路完全打开了。虽然四位老师风格迥然不同，但他们作为四中名师的个人特色，完完全全跃然纸上。

比如《名篇品读》的作者王志彬老师，在曾经的学生眼中，他是“潇洒而真诚”的。

2016年毕业于四中的蔡同学（同样考上了北大）在回忆王老师的课程时，写道：

高一那年初夏，窗外忽然下起大雨。王老师看着教室里纷纷向外张望的我们，停止了授课，拿起粉笔转身在黑板上写下蒋捷的《虞美人·听雨》：

“少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。

而今听雨僧庐下。鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明。”

录毕，他简单讲了几句，然后让我们齐声诵读。这首诗意蕴深长，夏日落在校园里的一场雨就这样在我们意识的地盘上延展开去。很多想法都冒出来，盘桓片刻，然后消散在水汽中——

现在我自然已经不记得十五岁的自己都想到了什么，但依然深深地记得那节课，和那种对语文的亲近与好感。

带着同样的感受，回到书中，我看到了王老师讲的李煜词五首。

从“国破”到“曲终”，王老师在重点解读了李煜与他的词之后，在结语部分又写了一首词：

人生愁恨何能免，消魂独我情何限！故国梦重归，觉来双泪垂。高楼谁与上？长记秋晴望。往事已成空，还如一梦中。

这首词，想必也曾被王老师写在黑板上，带领着学生们齐声诵读……

又比如，黄春老师在《何止文章》中讲苏轼时写道：

有首歌唱道：“爱江山，更爱美人，哪个英雄好汉宁愿孤单？”美人能够催出英雄热泪，美人能够树起英雄大志，美人能够壮起英雄虎胆，美人能够唤起英雄才华。于是……

如果是以前读这段，我可能只会感叹黄春老师文采斐然，不愧是语文老师，大段排比句信手拈来。

但代入课堂场景之后，我会忍不住想，黄春老师在面对学生时，讲到这里那一刻，会不会真的给同学们唱上一段？

（我猜会的，但不确定，大家可以在直播的时候帮我问问黄春老师……）

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语文的重要性，不言而喻。

那么，语文到底该怎么学？

过去（尤其是咱们这代人小时候）的语文课，学生只要掌握了“写字造句作文+背诵全文”，就是王者；

但如今，学科的边界被打破，文学、文化、历史、地理、艺术……要求的是孩子的综合素养。

可以说，现在的语文学习，难就难在培养出综合素养，也就是之前我总是和大家提到的“大语文”的概念。

说回2022年的北京中考。虽然官方没有明确说明，但单从考后专家们对语文试卷的解析来看，我们可以肯定的是，语文主要围绕“减量、提质、增效”命题。

减量，主要是减少“死记硬背”的机械记忆内容，减少了全卷阅读和作答的文字量。

提质和增效，则主要体现在考察思维、扩宽文化视野上。

阅读题，增加了主观题量（共4道），为的是考察孩子深度阅读的能力；

同时，作文也是考察孩子日常积累和深度思考的记叙文。

以上内容足以说明，考试的“套路”已经发生了变化，深入阅读能力是否具备、知识面是否足够宽广，成了考察学生语文水平的新标准。

这里，借用四中名师们的一段话：

语文学习规律是什么呢？简单地说，就是要付出热情与真心，用心体悟经典的作品和身边的生活，开阔眼界，提升境界。

除了强调基础需要扎实之外，如果功利地说一句，那就是：只有超越考试，才能赢得考试。

那么，四中的语文名师天团是怎么带着学生“超越考试”的呢？

这里，不得不夸一下他们旁征博引的能力啦！

比如讲到苏轼时，黄春老师是这样做的。

他认为，无论是在课堂中听语文老师介绍的，还是自己从苏轼的诗文中感受到的，学生应该都早已在脑海里形成了一幅独属于自己的“苏轼画像”。

因此，有关苏轼的介绍，他并不赘述，而是另辟蹊径，从一个似乎不大起眼的角度，让学生重新认识了苏轼——

短文《东坡画扇》。

先生临钱塘日，有陈诉负绫绢二万不偿者。公呼至询之，云：“某家以制扇为业，适父死，而又自今春已来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。”须臾扇至，公取白团夹绢二十扇，就判笔作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇，泣谢而出。始逾府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后至而不得者，至懊恨不胜而去。遂尽偿所逋。一郡称嗟，至有泣下者。

在北京四中的课堂上，黄春老师经常用这种形式，给出一篇小短文，作为学生文言阅读能力训练的小材料。

文段大意：有个卖扇人欠债不还，官司打到了苏轼面前。苏轼在欠债者售卖的扇子上写字画画，帮他把价格打了上去，卖掉后，就有了钱还给债主。

总结：文段表现出了苏轼宅心仁厚的为官品质。

但是，如果对故事的解读仅止于“苏轼为官宅心仁厚”，那绝对不是黄春老师的风格。他说：

（浅层解读）是语文教学中的普遍应试习惯，使得学生们对文本的理解，往往只是浮在文本上做一些表面文章或是来一点公式化的贴标签式的“中心思想”，这远不是阅读的真正要义。

那么，可不可以从文章细节中读出更多的东西呢？

“是不是每一个欠钱不还的人，都可以得到苏轼的帮助？”

“单凭被告自己的陈诉之词，苏轼就能作此判断吗？被告会不会是在花言巧语装可怜呢？”

“本文除了表现出苏轼的宅心仁厚，就没有其他方面了吗？”

问题一层叠着一层，跟随黄春老师的分析，学生将会看到苏轼更丰富的面貌。

👇比如苏轼的自信

又比如，杨志刚老师在讲到鲍照的《拟行路难》时，薄薄4页，源源不断地输出观点：

先引用了曹操“何以解忧，唯有杜康”的悲慨，辛弃疾“而今识尽愁滋味”的辛酸；

接下来，延展鲍照另一佳作，并对比李白的作品，直言李白曾受鲍照启发；

再用《南史·鲍照传》讲解鲍照性格，甚至从这里开始拓展魏晋南北朝时期“士”“庶”的区分与“九品中正制”的关系……

可以看出，四中的名师天团，很喜欢把教材里的文章融会贯通，旁征博引，讲透拓宽经典，为学生织出一张无限宽广的知识之网。

如果说苏轼是对自己书画水平自信，那他们，就是对自身知识储备充满自信，力求每一堂课都用毕生所学，带学生“知人论世”：

（1）解生平，深入理解作品；

（2）放原文，诵读形式体会古诗文音韵美；

（3）精拆解，重点关注古诗文背后的深刻意蕴，品味中国传统文化的独特匠心。

甚至于，让很多学生最头疼的写作文，对于北京四中的名师们来说也并非难事，他们共同的理念是：

用高品质的阅读，带动高品质的写作。

那么，什么是高品质的阅读？

这套书，就是一线教学经验中总结出的、带有“四中传统”的高品质阅读典范！

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何谓“深入浅出”？

对于北京四中名师天团来说，就是把主题意义深刻的文章，讲得浅显易懂。

高中需要学习的文章，自有其深刻的内涵，难点就在于，如何讲得“浅”。

比如在讲《论语》时，杨志刚老师以孔子年龄为线列出了一个人物介绍展示图，不仅直观列出师生年龄差距，更是点拨学生看出两个问题来：第一，尊卑有序；第二，“名”“字”有别。

直观的图表，让人物形象更丰满，这就是“浅”。

又比如王志彬老师讲《滕王阁序》，在讲完了王勃短暂而灿烂的人生、分析透了整篇文章之后，他总结道：

每个年轻的生命都希望有一个足够大的平台，恰好可以让自己的才情‍得以最完全地驰骋，然后技惊四座，名扬天下，让什么阎都督、孟学士之流统统瞠目结舌，自愧弗如，五体投地。

每个学生，对“年轻的生命”都会有自己的感悟。

王老师用一段话，就让学生学会了站在自己的角度，去理解王勃的年少轻狂，理解他写下《滕王阁序》时的心情，理解这篇字字珠玑的华章，之于王勃到底有着怎样的意义。

感同身受，与古人共情，这，也是“浅”。

又比如万君老师在《红楼梦从来没有这样学》一书中提出的“两步红楼阅读法”。

对了，因为这本书只围绕着一个主题——《红楼梦》展开，单独成册，比较特殊。所以在介绍内容之前，咱们先来了解一下《红楼梦》在语文学习中的重要性。

还记得去年全国卷的高考作文题吗？用《红楼梦》情节出考题，没读过原著或者没抠过细节的考生，直接两眼一抹黑。

《红楼梦》曾被评价为“世上最难阅读的书之一”，别说是青少年，就连成年人都望而生畏，一听到“红楼梦”三个字就晕的，大有人在，更别谈捧着书看下去。

可偏偏这么难阅读的一部旷世巨作，却是语文全国卷考试大纲中的必考名著。考纲要求“整本书阅读”，近几年也是考得越来越细、越来越难。想不看原著，靠刷题临时抱佛脚，根本来不及。

而万君老师这本书却敢在封面上写：一本书解决“红楼阅读困难症”。

这句话看似“标题党”，实际上却真的做到了！

多年一线课堂实践经验，让万君老师深知学生在读《红楼梦》时到底卡在哪里。

因此，她依托一张《时间情节表》+一张《主要人物关系图》，梳理清了前80回的组织架构和故事情节，带学生站在把控全局的视野上，更清晰地理解红楼世界的时间与空间，对整部作品的组织结构、叙事节奏、情感变化有了整体的认知。

此外，每章后都有阅读延伸与写作，并另成一册《试题详解》，为学生精心准备了学习任务、试题和解析，真正激发学生的阅读与思考，拓展学生思维，深刻提升语文阅读理解能力。

梳理脉络，降维打击，这，同样是“浅”……

我觉得，正是因为这些“浅”，大宝才能在现在的阶段，hold住这套本属于高中生的“教材”……

好了，整套书就先给大家介绍到这里，想要让孩子真正听一堂北京四中名师语文课的同学，千万别犹豫，直接下单~

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我相信，无论是孩子自己阅读，还是家长与孩子共读（如果操作得当，相当于家长化身四中名师带娃读书~），大家都一定能在阅读中，身临北京四中课堂，在充满温度的文字中，感受到千百年经典文化带来的古朴气息。

最后，除了买书，大家千万别忘了来直播间，听听黄春老师与老王的对谈，今天上午10点，一起来探索语文学习的奥秘吧~

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