我，一个朝阳老母亲，拯救孩子语文阅读的第5年

2023-06-27 09:06

从小兽出生起，我对养成他所谓的“阅读习惯”其实一点都不担心。毕竟我和队友都各自近二十年媒体人的工作经验，都是靠笔杆子吃饭的人，家里藏书几经淘汰也还是一面墙的书架都装不下的那种。在这样的环境下长大的孩子，用发愁他的阅读习惯吗？

小兽确实是在各个房间的书堆之间爬来爬去长大的，小时候也跟大多数孩子一样，喜欢读各种各样的绘本。我也并不着急让他识字，于是他就很正常地跟着幼儿园的幼小衔接课学了拼音、积累了汉字，然后慢慢进入了阅读字书的阶段。

一切都顺其自然，无刻意干涉，谁让我那么自信呢，觉得他“必然”是个爱读书的小孩。

《奇迹男孩》剧照

上了学以后，却慢慢发现不太对了。小兽读书的时间和投入程度远远低于我的预期。我总跟队友说，小时候我可是一本童话书能看一下午的那种啊，这孩子怎么看半个小时就极限了？到了二年级的时候，他口头和书面输出的词汇量之贫乏让我抓狂（因为我又想起自己小时候第一次被班主任狠狠表扬，就是在一次语文考试时，给“死亡”的近义词填了个“驾崩”，而那个时候的我也是二年级）。

意识到问题有些严重了。我跟队友坐下来仔细分析，得出结论：也许是男孩和女孩的差异导致。我给他买的（以及祖传下去的发黄的）什么格林童话，安徒生童话，俄罗斯民间故事，统统都不是他的菜。

于是，我们的“阅读拯救”计划开始了第一次行动：带小兽去朝阳图书馆，那时候还没有疫情。头几次去，他还是很新鲜兴奋的。自己找书，自己取书，自己借书，别提有多爽了！我猜他脑袋瓜里想的一定是：爸爸妈妈书架上的书再多，不是我的；妈妈买给我的书，也不是我的；只有我自己挑的书才是我的！

尽管他借回家的书格外单一，清一色的科幻探险破案，什么寻宝记、福尔摩斯、大揭秘……但是只要他真的能沉浸进去，我其实就满意了。

《地球上的星星》剧照

第一次行动，算旗开得胜。但图书馆去了几回，他就选不出更多的书来了（也是因为小会员们之间的竞争太激烈），于是我们实施了第二次行动：去西单图书大厦！而且约上了一个比他大一岁的小哥哥一起。自然又是兴奋的。小哥哥给他推荐马小跳，俩人坐在墙角看完了好几本，还不时交头接耳有说有笑。不管怎样，这种读书的劲头和氛围是我想要的，更何况，小兽还在翻阅了我安利的郑渊洁之后愉快地答应我可以买给他了！

第二次行动，看似也战果颇丰。小兽开始喜欢上皮皮鲁和鲁西西，舒克和贝塔，还有红沙发音乐城，跟我小时候一模一样，为娘悬着的一颗心开始落地。但好景不长。郑渊洁的书读完以后，他又开始没着没落了。这时候疫情开始了。漫长的居家生活怎能拒绝大屏幕的诱惑，我们带着小兽刷完了哈利波特的7部电影。

其实，这可以算是我们“阅读拯救计划”的第三次行动吧，我和队友的小心思就是想看看以故事和视觉先导的方式，能否诱惑他进入文字的世界。果然，他强烈要求我们买书来看。我和队友相视一笑。可后来的事实证明，我们笑的太早了。哈利波特的书全套凑齐，他只是翻了翻，至今没有读完一整本。问他，回答是已经知道故事情节了，就不想看了。

第三次行动告败后不久，小兽也进入了学业越来越紧张的四年级。虽然我们要求他每天睡前阅读半小时，他也尽量照做了，但给我的感觉总是不够嗨。而四年级的语文难度已令人刮目相看。阅读理解的问法和答案都玄妙深奥，作文要求400字一篇，小兽有时竟然要花上俩小时。

两根“笔杆子”再也坐不住了。再不暴力干涉，就要追悔莫及了。队友制定了第四次行动计划，要什么熏陶和诱惑，也不求氛围和书友，直接上课，每周三节！

图/Unsplash

“自信”的队友自己拿起了小黑板和记号笔，开始每天下班给小兽讲通感和联觉，讲言志和缘情，讲悬念和伏笔。每天都不知道从哪里搞来一小段文章，打印出来后神秘地告诉我们：明天就讲这个。倒是每天都挺刺激的，但这刺激的日子也没坚持多久。

队友“太忙”放下教鞭后，我们的“阅读拯救计划”就进入了瓶颈，而就在这个时候“噩耗”传来，听说语文新课标有了重大变化！

与2011版的语文课标相比，"整本书阅读"被郑重写进了2022版的语文课标中，而且不再简单地要求学生"多读书、读好书、读整本的书"，而是对阅读提出了更具体的要求——不能把阅读当作"任务"，而是要变成"习惯"，不能"光读整本书"，还要掌握阅读方法与经验。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书，读整本的书。

——《语文课程标准》(2011年版)

义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。

——《语文课程标准》(2022年版)

这个要求对现在的孩子来说，真的是不小的挑战。其实，国家的用心良苦也显而易见。用“整本书阅读”的要求，倒逼孩子们从“碎片化”的魔障中逃离出来。

《放牛班的春天》剧照

的确，我们不能再拿30年前的方法套用在现在的孩子身上。他们每天要抵挡的是比我们当年多得多的诱惑，要抓住的是比我们那会儿碎得多的时间。他们的阅读之路该如何走？需要有一个更科学的方法论。但这个方法论在哪里？

一筹莫展的我向前同事求助，她儿子是人大附中的学霸，她自然也成了我们妈妈圈中绝对的意见领袖。

听完我们的吐槽，她开始教我们关于整本书阅读的方法论，什么浏览，精读，跳读，比读，还有如何利用碎片时间，教孩子在“脑子”里读书的方法等等。

那些方法既新鲜有趣，又落地实用，我们几个妈妈不约而同向她投去了崇拜的眼光。但她却嘿嘿一笑说，这套理论不是她的，是人大附的胡晓丹老师总结的，她现在转述的只是其中的冰山一角呢。

我们恍然大悟又有点羡慕嫉妒。

图/Unsplash

后来偶然间听到三联的编辑朋友提起要在暑期开办一个给孩子的训练营，想和我了解孩子阅读遇到的问题。

这不就来了么，两千字都不够我说的。

再后来得知这门课由胡晓丹老师讲，我对这种“缘分”将信将疑。上周看了她题为《前人大附中教师带你的孩子暑期阅读弯道超车》直播后，进了“坑”就没出来。

说老实话，朝阳老母亲确实对“人大附教师”这样的字眼没有抵抗力。听了直播后，胡老师也没有让我失望，她朴实而又落地的各种观点、方法都深得我心。比如她讲到，让孩子在阅读中获得成就感，需要调动更加持久的内啡肽，而不是短暂的多巴胺；家长与孩子共读要学会主动示弱；利用碎片时间，在“脑子”里也能读书的方法等等，仿佛都在一瞬间给我打开了一扇窗。

我叫来队友一起听了一会，看不上任何课外语文培训的队友问我，胡老师有没有开课啊？他表示，这门课可以作为小兽“阅读拯救计划”之第五次行动了。我深以为是。

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进一步深入了解后，我发现，这是一个绝不能错过的训练营。为什么这么说呢？

在课程设置上，三联中读把我们关心的重点和难点都考虑进去了：

名师讲解：训练营特地请来了胡晓丹老师。作为前人大附中老师和原北京市中考语文阅卷组组长，她的这套“人大附中都在用”的阅读方法，可是在别处听不到的。

提高成绩：课程的所选书目不仅是新课标必读还是频繁出考题的书目，可以说，这门课可谓是提高孩子阅读量和知识点的双保险。

掌握受益终身的阅读方法：6大阅读技巧全方位讲解，跟“无效阅读”说再见。

提升素养：课堂作业都经过了精心设计，完课后，孩子的思维能力、整合能力、读写能力都能得到质的提高。

更重要的是这个训练营还十分超值。听说现在买课程就送价值340元的教材大礼包。不用再费心为孩子准备教材，只要让孩子用脑子记、用耳朵听就可以了。

这样算下来，这个训练营的性价比真的很高。如果你也希望让孩子在成长关键期，掌握阅读这个足以改变一生的能力，不如趁这个暑假，让孩子通过《孩子的读书基本法——提升阅读理解的6种通关攻略》训练营，来一把弯道超车吧。

▼扫描下图二维码，加入读书基本法训练营

这个暑假，孩子和家长将一起收获：

率先完成新课标任务

解锁6大阅读技巧

课程所学的10本书全部选自语文新课标的必读书目，非常适合5-9年级的孩子阅读。

通过训练营的暑期学习，孩子会率先完成新课标规定的阅读任务，在新学期的语文课业中应对自如、游刃有余，老师的表扬和得分优势又会正向反馈给孩子，让孩子在学习中更加自信、主动，形成良性循环，甚至从根本上改变孩子的学习态势，完成向“学霸”的转变。

同时，训练营包含了整本书阅读前、中、后期的全部方法论，从开始阅读前就分步骤告诉孩子什么类型的书该用什么方法读。我们还会准备脑图方便您指导孩子阅读。

通过深度阅读这些书籍，孩子会掌握阅读不同种类图书的方法技巧，小说、传记、童话、文学长篇、科普、散文都不在话下。

学习结束后，家长和孩子依旧能够收到主讲老师制定的阅读计划，让孩子可以在未来的阅读中去实践、运用课程中的方法，强化在训练营中习得的阅读技能。

名师指导课堂设置

培养孩子受用终生的阅读兴趣

训练营的主理人胡晓丹老师，是前北京市语文骨干教师、原人大附中初中语文组组长、原北京市中考语文阅卷组组长。

她出身名校，在超一线重点中学带过班级、出过题、阅过卷，实战经验丰富，深刻了解孩子心理，她为孩子制定的暑期阅读之旅，既能保证孩子对阅读的兴趣，又能寓教于乐，教会孩子如何在考试中发挥阅读理解的能力，游刃有余地作答。

她的课程设置充分考虑了知识的系统化，学习节奏科学、明快，让孩子逐步逐级理解阅读6大技巧，了解哪些内容需要精读，哪些可以速读、跳读，哪些地方可以浏览式阅读……在提升阅读效率的前提下，不落下任何一个要点。

她的课堂讲解充满趣味性，易于被孩子接受、吸收。比如，在介绍了“浏览”这种阅读方式后，她顺势以大家手上的《海鸥乔纳森》为例，让孩子在拿到一本书时，首先阅读它的封面、封底、腰封、目录、前言，对它的内容、地位、评价等有初步的了解，并且引导孩子们根据初步的观察，提出一些疑问作为接下来阅读的重点，之后再带着问题翻阅全书，让孩子们更完整地了解全书内容，更清晰地认识人物形象，更深刻地掌握阅读技巧。