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@家长,五种会破坏孩子阅读兴趣的事情,你做过吗?(附对策) | 精选

@家长,五种会破坏孩子阅读兴趣的事情,你做过吗?(附对策) | 精选

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暑假是亲子共读的宝贵时机,现在很多家长都意识到阅读对孩子的重要性,也会刻意去培养孩子的阅读兴趣,但是如果方式方法不恰当,往往会适得其反。


对于喜欢阅读的孩子来说,喜欢的理由大致相同,那就是,从阅读中感受到了很多的快乐;但不喜欢阅读的孩子,不喜欢的理由却千差万别。对于学龄前还不习惯或者说没有自主阅读能力的孩子来说,错误的共读方式会让孩子对阅读更加反感。


为此,下面列举了五种比较具有典型代表意义的阅读误区,快来看看里面是否有你的身影?





误区一




不考虑孩子当下的兴趣,勉强孩子共读

“宝贝,妈妈来给你讲个故事。”
“我现在不想听故事,我在搭积木。”
“来吧,这个故事很好听哦。”
“唉,好吧。”孩子无奈地起身。

这样的对话,是否曾出现在你们家中?

被强迫“邀请”来和你一起读书的孩子,你是否发现他的注意力并不在你读的书上,可能目光还在未完成的积木城堡上游离,可以想见,这会是一次激不起孩子太多热兴趣的共读。

如果共读常与“被打断游戏”联结在一起,不但共读原本美好的初衷,如“享受亲密的亲子时光”“丰富孩子的想象力以及视野”等,无法让此刻的孩子感受到。长此以往,还会让孩子对共读产生厌恶。

对策
除了阅读,孩子还需要其他更丰富的体验

我们常说,阅读不能、也不应该成为孩子生活中唯一重要的事情。就像俗话说的“读万卷书不如行万里路”,孩子应该有读书之外的更多体验,比如游戏、远足等等,这样才能让孩子过得更快乐、更健康。

那么,为培养孩子良好的阅读习惯,如何安排阅读时间呢?一天中的共读时间,可以选睡前固定一段时间(比如每天不少于20分钟),让约定的共读时间成为孩子每天的期待。其他的时间,随意就好。





误区二




书籍选择,以家长自己而非孩子为导向

“妈妈,你给我读读《好饿的小蛇》吧。”
“哎呀,你都6岁了,还看这么幼稚的书啊,这本你2岁的时候就看过了呀。”
“那你给我读读《是谁嗯嗯在我的头上》吧。”
“你现在长大了,还是一起来看看《昆虫记》这样的科普故事吧。”
孩子带着书,一声不吭地转身走了。

不知道你有没有犯过这样的错误:常常把那些自己认为有用或者适合的书捧到孩子面前,而很少问孩子是否真正喜欢。如果孩子长期对阅读的反应冷淡或者干脆不喜欢,大人们就常常会给孩子贴个标签:我家孩子不喜欢阅读。而没有思考过,孩子为什么不喜欢阅读。

对策
选书,要兼顾孩子的兴趣

如果把孩子喜欢的书带到孩子面前,和他们一起阅读,真正不喜欢阅读的孩子很少。为孩子选择共读读物时,如何既兼顾到孩子的喜好又有所引导呢?可以和孩子在每天约定阅读数量时,一部分由孩子自由决定;另一部分,交给爸爸妈妈选择。





误区三




共读时,不停发问

“看,小蓝和小黄合在一起变成了什么颜色呀?”
“玛德琳是哪个国家的小朋友啊?看,这个著名的建筑叫什么?”
“好了,宝贝,《小黑鱼》的故事讲完了。告诉妈妈这个故事讲了一个什么道理?”

刚刚还沉浸在美妙故事中的孩子,仿佛如梦初醒般开始磕磕碰碰地回答问题、总结道理......很多家长给孩子读书时,总是希望孩子记住什么或者知道些什么,如果不提问题或提醒孩子注意,书就像没读过一样。

当提问变成阅读中的常态,孩子往往会把更多的注意力集中在伴读者可能会提的问题上,而忽略其他可能吸收的滋养。久而久之,阅读就不再是一件快乐有趣的事情,而变成一种负担,最终导致孩子对阅读提不起兴趣。

对策
让孩子从阅读中感受单纯的快乐

记住什么和知道什么,远远比不上阅读中进入书中、感受到什么更重要。把阅读的快乐还给阅读本身,让孩子从阅读里感受单纯的快乐,让阅读带给孩子润物细无声的滋养。





误区四




识字后,强调孩子自主阅读

“妈妈,给我讲个故事吧。”
“你不是认识很多字了吗?你完全可以自己读啊。”

当孩子识得一些字后,你是否过分强调让孩子自主阅读?可你是否还记得以前上学的时候,第一次读到从未学过的文言文时的感受?那也是每个字都认识,但整篇文章在说什么,有时你却并不一定懂?

所以,对孩子来说也一样,认识书本上的字和理解字所表达的意义并不是一个概念。虽然就算不认识字,没有人给他们朗读时,他们也会通过绘本中的图画,大概感知故事的内容,但是阅读的乐趣和对故事的理解肯定会大大打折。

对策

即便孩子识字了,也请留出时间和孩子共读


读懂一本书不仅需要一定的识字量,还需要一定的生活积累。所以,我们建议,即便孩子识字了,也请留出一定的时间和孩子共读,因为在这个过程中,孩子可以随时向你提问他还未明白的地方,这样也更助于他阅读力的提升。

当然,对于即将上小学和小学低年级的孩子,已有一定的生活经验和识字量,可以有一些自主阅读,但仍建议父母留出一定的时间和孩子共读,帮助孩子逐渐过渡到完全的自主阅读。





误区五




用故事音频代替共读

“妈妈,给我讲个故事吧。”
“不是给你买了故事音频吗?放给你听哦。”
“可是,妈妈,我觉得你讲得比较好听。”
“怎么会呢,音频里的阿姨讲得多动听啊,妈妈还有别的事要做呢。”

现在市面上可供挑选的故事音频,种类繁多。有些家长怕自己普通话不标准或是感觉没有时间给孩子读故事,就买来很多故事音频代替每日的共读。但是却会发现,孩子常常对音频里的故事不感兴趣,仍自顾自玩耍;而当换成自己给孩子读故事时,尽管不如音频里那样字正腔圆,孩子却依然听得津津有味。

对策
再忙也请不要拒绝孩子共读的需求

对于孩子来说,父母的声音就是世上最有温度最动听的。所以,即便再忙,也请不要拒绝孩子的共读需求。睡前抽十几二十分钟,和孩子一起读一本书吧。因为对于孩子来说,和父母共读,不仅在于读书本身,还在于和父母依偎在一起共享的温暖、踏实和安全感,这些都是任何一种音频都无法替代的。

总之,亲子阅读是家庭教育的必修课,不应流于形式,营造读书氛围更应该是自然地发生,需要教师和家长持续地投入极大的热情,让孩子享受读书的美妙,快乐成长。




本文来源 | 乐阅书单、“王崧舟”微信公众号、“读写师”微信公众号,内容有所删改

插图 | 王荣佳

责任编辑|贾文艺


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