班上看书最多的孩子，语文考试不及格...
今天，先要跟一位云童靴说声抱歉。
之前她留言说，她家娃也像大宝一样看了很多很多书（说不定是班上最多的），语文成绩却不好，甚至考过不及格，她很郁闷想不通。
我当时跟她说，肯定要专门写一篇回复她。隔了这些日子才来交作业，关键是翻了几个月的留言，都没找到她的留言，真的有些不好意思。
不过虽然迟到，但我一直放在心里，一直琢磨着，原因可能是多方面混合在一起的。
比如，语文学习的跨层性。大语文的“大”，要求孩子不再拘泥于传统的核心教材学习，而在内容和形式上进行了广泛的纵向（古诗文、传统文化）和横向（现实生活、社科知识）双向延展，并且提高了运用（能力）的要求。由此，对孩子的阅读提出了更多更高的要求，按照教育部的规定，孩子12岁前的课外阅读量至少要达到50万字以上。
但与此同时，特别是对于低年级的孩子来说，语文学习还要兼顾“小”。例如拼音、生字词、笔顺笔画等等考察的都是孩子扎实的细节能力。只有“大小”兼顾，语文才能真正学得好、考得好。
比如，语文学习的过程性。阅读是信息和知识的输入，表达和书写（以考试为典型形式）是信息和知识的输出，大量输入到大量输出并非水到渠成的过程。学习理论认为，单纯的信息接收还不是学习，孩子吸收新信息、对其进行重新组合后再利用才是真正的学习。
即使拉近镜头只看阅读，阅读内容和方式选择的多样性、阅读计划制定的均衡性要求，是阻碍很多孩子提升语文成绩的拉路虎。
我之前就说过，我不反对孩子看米小圈，但如果孩子只看米小圈，我恐怕就要伸手干预了。
的确，孩子看书有自己的偏好，越大的孩子偏好越明显。如果是仅仅满足兴趣、单纯追求阅读乐趣，我们当然不用干涉孩子的选择。他爱看啥书看啥书，内容健康积极向上就好。
但放在促进大语文学习的情境下，我们还是要帮助孩子把好关、做好筛选工作。
之前我总是给大家分享大宝二宝书单，这固然重要，但一直忘记告诉大家如何挑选书，或者说如何为孩子量身定制阅读计划。
这样的工作看似繁复、无从下手，实际上是有基本的底层逻辑的。
今天我就和大家聊聊，我给孩子制定阅读计划（如何选书）的三大原则——
松紧原则
所谓松紧，其实讲的是和课内教材（课本）的关系。
“大语文”是中高考的重中之重，“得语文者得天下，得阅读者得语文”已经成为事实。
对于孩子而言，尤其是从应试的角度看，巩固课内所学是必不可少的。制定阅读计划时，也一定要至少挑选一套与课本联系“紧”的读物。
大宝这几年一直都在读的《绘本课堂》就是这类书。
它不仅包含每篇课文的原文、重点字词句的解析，还配有对应的课外阅读、口语及写作指导、字词句手册等。
三年级上册课本《古诗三首》，讲到杜牧的《山行》、苏轼的《赠刘景文》、叶绍翁的《夜书所见》三首诗。《绘本课堂》就介绍了杜牧、刘景文、苏轼、叶绍翁的生平，还引申出《滕王阁序》《山居秋暝》《枫桥夜泊》等多首以秋天为题的古诗文。
类似《绘本课堂》这样的“紧”阅读，是对课内巩固和拓展的任务式阅读。
对于小学阶段的孩子是非常必要的，可以帮助夯实课内基础，巩固识字、语感、拼音，丰富词汇，锻炼精读能力。
当然，孩子也要读一些跟课本关系很“松”的书。
它们的内容形式和课本关系很松散，甚至很遥远。但正是这份距离，将给孩子带来更广泛的知识、更开阔的眼界。
大宝的阅读范围很广，神话预言、历史、科幻、哲学、侦探等等领域的书，他都看、都爱看。以下是我分享过的，他的部分书单：
好多朋友打听大宝的书单，帝都三年级小学生平时都在看什么？ 没法开团，但一定要推荐的书|魔幻书单 最近火爆小学生圈的书，和《隐秘的角落》有点关系｜侦探书单 为什么看着聪明的孩子，后来却不够优秀？｜哲学书单 孩子的黄金时间，不要浪费在没有深度的阅读上 | 科幻小说书单 现在的孩子什么都不缺，唯一缺的是跟自然的连接｜自然书单
虚实原则
虚实原则，相信很多朋友都能猜得到。对，就是虚构类阅读和非虚构类阅读要做到平衡。
这两年，让我很骄傲的一件事就是创办了“非虚构阅读营”。当初想做它，也是基于这个虚实原则。
对于虚构类阅读和非虚构类阅读，我的态度一直都是：都要有，不能偏废！
对于很多孩子甚至成年人来说，都超级喜欢看故事、小说。
我觉得这没什么不好，读故事可以让孩子感受到阅读的畅快和愉悦。
可以让他们跟着主人公一起体验不同的喜怒哀乐和不同多彩的人生，让我们足不出户就能感受到大千世界甚至是虚拟的世界。
更重要的是，我觉得虚构类的读物可以带给孩子最宝贵的想象力，让人生的边界变得更宽广。
所以，我从不阻拦大宝读绘本、故事书、小说。
但如果只读虚构类的读物，不管是从应试、知识结构和阅读习惯和能力上看，都是不够的。
非虚构类的读物，也一定要有。
非虚构类阅读，可以帮助孩子拓展知识，更重要的是提升信息整合能力、分析能力和逻辑思维力。
这些能力很务实。
在学生时代，可以帮孩子更好地掌握学科知识，培养好的学习习惯，拿高分。
就拿语数外这三门主课来说，孩子多读非虚构作品，理解力、分析力都会上升一个台阶。
对于数学题目的理解、语文和英语阅读题的分析和背景知识构建，都是百利无一害。
现在小学语文的阅读材料，基本都打破了学科边界，内容从简单的语言，渐渐拓展到文学、文化、历史、哲学、艺术等，其中非虚构阅读占比很大 。
对于长大后参与研究、工作，也能快速get信息和问题关键，同时有条理地深入分析和研究，进而推进工作。
这些能力并不是一蹴而就的，需要从小就培养和锻炼，慢慢地就变成了印在骨子里的思维方式和习惯。
所以，从大宝上小学开始，我就有意识地加大了他非虚构阅读读物的数量。
每过一段时间，我就会惊喜地发现，他在阅读的速度和深度上，都会有很大的提升。
建立阅读计划时，保证虚构类和非虚构类占比做到1:1，在小学阶段其实就很理想了。
远近原则
远近原则，其实是在说读书要读经典，也要读当下的东西。
经典，有它存在的价值。
我们常说，经典之所以是经典，是因为它经过了时间和无数人的检验。
读经典不仅是在读内容，更是在输入一种价值理念、文化理念。
比如，大宝正在读的《孩子能读懂的资治通鉴》《少年读徐霞客游记》都是经典书目的儿童版。
另外，从应试的角度看，读经典也对学业成绩有帮助。
近些年的中高考改革中，可以看出不管是阅读还是作文，都涉及很多经典书目。
要么以之为背景，要么以之为话题。
2016年北京卷，以《白鹿原》中“老腔”为材料，要求考生以“老腔何以令人震撼”为题写一篇议论文；
2020年全国I卷，以齐桓公、管仲、鲍叔三人的历史故事为作为材料；
2022年全国甲卷，直接引用四大名著之一《红楼梦》的文本为背景。
语文新课标中，明确增加了“文化自信”的内容，并细分为中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化等。
当然，除了中国的经典，世界经典读物也是要读的。
像大宝看过的《哈利波特》《鲁宾逊漂流记》《丛林之书》《动物农场》等，都是值得一看的好书。
除了经典，我们也要保证孩子多读一些当下的东西。
因为，时代变化很快，尤其是科普、知识类的读物，几乎可以说是日新月异。
这时，让孩子读一些杂志和报纸，比如《万物》《好奇号》《商界少年》《问天少年》等，帮助孩子与时俱进、跟上前沿。
大宝在读《万物》杂志
孩子汲取到这个领域最新的知识和大事件，快速完成知识的更迭，同时开拓眼界，了解发生在这个时代的人和事。
《问天少年》杂志
我一直觉得，阅读是一个很个人的事情。
虽然孩子们的兴趣、偏好不同，但统筹安排他们的阅读计划时，基本原则还是相通的：
课内课外要兼顾
虚构非虚构要平衡
经典和新锐要涵盖
只要这3大原则做到了，孩子做的阅读计划和挑选的书目，就不会差。
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