幸福的秘诀很简单，就藏在三个词中

我是2个孩子的宝妈。老大12岁，男孩；老二6岁，女孩。因着养育孩子方面的挑战，从2016年开始，学习家庭教育方面的知识。2020年接触了根基教育，感觉终于找到了组织。

2021年初成为根基认证的MCS讲师，同时也是ADHD教练，希望能够更好的帮助自己家的孩子。

没有好的亲子关系，

孩子越管教，越叛逆

说实话，我当初来学习《MCS家庭教育讲师课程》，就是想搞定孩子，想学习一些方法改变孩子的行为，让孩子更听父母的话。

可是，随着学习的深入，我发现我的方向错了。如果管教不是建立在良好关系的基础上，越管孩子会越叛逆。好关系+管教=顺服，坏关系+管教=叛逆——这正是我在MCS课堂上学到的。

另一个让我印象深刻的观点是，用全人发展的观点培养孩子，知道了成绩不是培养孩子的真正目标，比成绩更重要的还有品格的建立。

一刀切的教育模式，把孩子的教育走窄了，很多人认为只有学习成绩才是衡量孩子成功的唯一标准，孩子的兴趣爱好很容易被忽略。

说实话，我看着那么多孩子的梦想被父母抹杀掉，真的很心疼。有些父母会反问，没有学习成绩，考不上大学，什么样的梦想也是白费。

没错，要想实现梦想，学业成绩必不可少，但这不能成为扼杀孩子兴趣爱好的借口。

孩子需要多维度的发展，真正能够让孩子发光，发热，有激情去做事情的，就是他的兴趣爱好。

我们现在很多的成年人，你问他有什么爱好吗？没有。你问他你热爱现在的工作吗？不热爱，仅仅是看在钱，工资的份上，不得不做。这样的现象其实挺普遍的。不是说成绩不重要，成绩当然很重要，但是孩子的内在天赋更重要。

 “听了你的课，

我已经好几天没吼孩子了”

我是那种必须在做中学的人。理论是很好，但是对我来说那是别人的理论，不是我的。

于是我开始尝试组织MCS父母成长小组。第一次人不多，5个同事，非常感谢我的同事给了我了第一次当讲师的机会。

听课与授课是完全不一样的体验。听过的东西如果不用，很快就会被忘掉。

但是通过授课，给别人讲，尤其是要对得起信任我的同事们。我要非常认真地去准备每一页PPT, 逐字逐句去抠里面的内容，回忆老师当时怎么讲的。

好在有联子老师的帮助，我才能顺利地完成每一次的分享。

我真的发现，教才是最好的学。教的过程就是重新学习的过程，也是深度思考的过程。通过教，把以前学的含糊的内容，再次清晰化了。

在我教的过程中，受益最大的就是我自己，因为这些理念不断地在我的脑海里出现，不断地提醒着我。

尤其在遇到孩子挑战的时候，“接纳”这两个字不自觉地就出现在我的脑海里。 

我目前正在开第二和第三个MCS父母成长小组，目前学员反馈还是很受益的，感觉对大家的启发很大。

每次听到对学员养育过程有正向影响，我真心为大家感到高兴。

有一位同事跟我说，彩虹姐，听了你的课之后，我已经好几天没有对孩子吼叫了，真的为这位同事感到高兴。

MCS 和幸福生活有什么关系

什么叫幸福？每个人的定义都不一样吧。有的人认为有很多的钱，追求物质享受，住更大的房子，开更好的轿车，买更多的衣服等等，叫做幸福生活。

也有些人认为，有一个富足的内心，拥有正确的价值观，过一场有意义的人生，能够在别人的生命里起到积极的影响力，这也是一种幸福。

虽然物质必不可少（生活的刚需），但我认为内心的富足比经济上的富足更能让人感到幸福，会带来一种发自内心的快乐感。

成绩固然重要，考上大学固然重要。有足够的钱享受生活当然很重要，没有钱，什么也办不成。

但是大家发现没有，大部分的孩子不知道为什么而学，他们也不知道所学到的知识对于以后的大学深造和就业有多大的影响，父母只告诉他们好好学习，考上一个好的大学，找一份体面的工作，才能有机会拿高工资等等。甚至大学的志愿都是父母报的，孩子是没有想法的。

大学的专业很可能也不是自己喜欢的。反正能就业就行，上了班之后，也感觉不到成就感和自身的价值，很迷茫，没有方向。

在文化课的学习过程中，父母也不怎么关注孩子正确价值观的植入，品格的塑造，责任的担当，家务劳动不需要做，一切事情父母包办，你就专心学习就行了。

很多时候都是只有我学习比你好，我才是有价值的，我才是有用的，因为考大学只看分数，其他的不重要。

学习变成了暗中较劲，学习再也不是一种分享。我会的，我也不告诉你，就说我不会，体会不到学知识的目的是为了服务于别人的快乐感。

大家是否体会过，当我们把自己所学的东西跟别人分享，并且给别人带来益处的时候，我们的内心充满的喜悦。那种愉悦感是物质享受无法给与的。

近几年，时常出现一些知名人士的丑闻，吸毒的，性侵的，偷税漏税的，他们缺钱吗？他们在物质方面的享受还不够吗？他们已经拥有的够多的了，为什么还这样？

其实他们的内心是空虚的，没有人生方向和人生的意义，生活的目的就是利己的。

有些人说，那是因为你没有他们那么多的钱。但我要说，即使有一天，我有了那么多的钱，我也要把钱用在需要的地方上，比如福利院，偏远山区的孩子们。

MCS 中使命、品格、服务的理念让我再一次感觉到了久违的方向感，让我不仅仅知道了养育孩子的方向在哪里，同时对我而言，也是我过好余生的方向。

使命让我找到了人生的方向和意义，我为什么而活？品格，让我立足于社会，成为值得信赖靠谱的人；服务，让我获得更多的成就感，内在满足感，让我知道我存在这个社会的价值，我是有用的人，我能用我所学到的东西给别人的生活添砖加瓦。

这些比物质方面的享受更重要，让我觉得此生不虚度，内心更有力量。我觉得比起那些表面看着光鲜，物质方面享用不尽，但是生活方面一塌糊涂的人来说，我的内心更加的幸福。

使命是什么？

使命这个词听起来很高大上，感觉离我们很远，国家也没有给我重大的任务，我哪来的使命，现在是和平年代，我哪里有保家卫国奉献的使命。

其实，使命并没有我们想象中的那么高大上，使命的本意是一个人所领受应完成的任务，应尽的责任，奉命办事的人。

使命其实就在我们的平日生活里。就拿我的使命来举例。我首先是一位妻子，两个孩子的妈妈，我在家里的使命就是，周末早起给老公和孩子们做饭，洗他们的衣服，收拾家务，陪孩子们户外活动。这些都是我作为一位妻子和妈妈应该领受的使命，应尽的义务。

以前，当我做这些的时候，我时常有怨气，凭什么我周末要早起一个小时给你们做饭，凭什么做家务的总是我，我以前就有不得不做的心理。

现在有了一些变化。我把这些不得不做的事情看成我选择为家人做这些事情，因为这些事情体现了我对家人的关爱，我在乎他们，所以我才愿意去做。

尤其是看到他们光盘，告诉我味道不错的时候，我是很开心的。虽然生活中很多琐碎的事情，也时常会抱怨。但更多的是责任和担当，做好自己分内的事情。

孩子除了学习任务之外，也有其他的责任义务，我跟儿子一起做了一个责任清单，比如叠被，洗内衣，收拾书桌，书包等等，这些都是他需要自己承担的责任，我不再插手。做不好的地方，要持续地关注、给与和训练。

品格是重要的，但是成绩分数是刚需，怎么办？

这两者不相互冲突。抓孩子的成绩无可厚非，目前的教育体系就是以分数论英雄，这是我们做父母的左右不了的，也是无法抗衡的。

即便我有那么多的无奈，不满，对当今孩子们的现状那么的担忧，我们还是要面对目前的教育模式。

分数是一定需要的。我非常理解现在家长们的焦虑，我也是一名家长，我家儿子今年也读六年级了，4年之后，也要面临人生中的第一次大考——中考，我当然也希望他能考上一所好高中，最起码有一个参加高考的机会，也希望他选一个自己喜欢的专业，真正的做到学以致用。

但是学习知识的目的，是发挥自己的优势，把所学用到需要这些知识的地方。

如果我们把学习成绩看成碾压别人的方式，只有我成绩好，才能成功，获得成就感，那就有点太可怕了。

举一个例子，1991年在美国发生一起卢刚枪杀事件，他跟另外一个同是北大毕业的中国留学生一同去美国公费攻读博士学位，两位都是非常优秀的天之骄子。可最后博士论文的最高奖学金没有由卢刚获得，而是被另外一名中国留学生获得。

就因为最高奖学金被别人获得了，卢刚对此很气愤，于是枪杀了3位教授，1位副校长和获得奖学金的同学，最后自己饮弹自尽。

这是多么令人震惊和可悲的结果。在成绩的背后，他恰恰缺失的是分享的品格，他不能容忍别人的成绩比他好。

他没有知足的品格，对目前所拥有的一切不满足，也不感恩国家为了培养他，公费送他出国留学的好意。也没有尊重的品格，别人的生命在他眼里一文不值。

这些品格的缺失，造成了无法挽回的后果。成绩再好如果没有品格的建设又有什么用？ 

成绩和品格不是非要二选一的，是可以同时拥有的。

我们在注重孩子学习成绩的同时，多让孩子参与家务劳动，让孩子看到自己在家里是有贡献的。

在一些家庭决定上，也可以让孩子适当的参与，形成共同的家庭行为准则。

跟孩子一起共读一下品格方面的书籍，比如《品格的力量》，根基品格故事绘本等，跟孩子讨论每一个品格的定义，以及什么样的行为符合这样的品格定义。

所以，品格才是孩子未来的立足之本，加上社会技能，才能让孩子更多的体验到，知识是用来服务的，知识不是自私的拥有。拥有品格的人，才能获得大家的钦佩和敬仰。

服务有这么重要吗？

先管好自己不就得了吗？

我觉得在有能力服务别人之前，确实要先管好自己，管好自己也是对自己负责的一种表现。

但当我们具备了一定的技能，有能力把自己的技能用在需要的人身上的时候，如果我们吝啬我们的技能，不愿意提供给需要的人。

那么很有可能，当我们需要别人帮助的时候，别人也不愿意向我们提供帮助。

爱都是相互的。与其说服务别人，其实也是在服务自己。服务让我们学会了谦卑，不是向别人炫耀我们拥有的技能，炫耀带来的是一种高高在上的感觉，而是用自己所长补别人所短。

每一个人都不是完美的，我们也有需要别人帮助的时候，愿意谦卑服务的人，当他需要帮助的时候，别人是非常乐意来提供帮助的，这就形成了一种合作的 关系。

如果我们都等着别人来服务我们，对别人什么也不想做，这样的人是没有朋友的，没有人愿意跟这样的人一起共事。

在当今内卷的浪潮下，父母的焦虑情绪不断地膨胀，认为成绩是衡量一个孩子好坏的唯一标准，认为成绩是衡量未来成功，孩子是否幸福的唯一标准，我们真地把教育做窄了，教育不仅仅是知识的灌输，更是品格和价值观建立过程。

成绩好，有一技之长当然很好，但是一个没有使命感的人，不知道为何而活；没有品格的人，无法立足于社会；没有服务精神的人，只知道人不为己，天诛地灭。这是你培养孩子真正的方向吗？

11月（线上班）根基MCS家庭教育讲师训，共同建造美好家庭！