美国人最注重的两大技能如何从小抓起

上一篇文章，我们分享了蔡语轩同学（“十年树木”写作演讲大赛特等奖获得者）的妈妈推中文的感想和经验。

如何培养中英文双母语、双文化的美国高中生？

这一次请家有小娃的爸爸妈妈看过来，看一下A组冠军（5-8岁组）种恺骅的爸爸妈妈是如何帮助孩子爱上学习中文的。

种恺骅小朋友的参赛作品是《假如我有任意门》，他想要穿越回历史之中，跟关羽做朋友。有一位留言夸这位小朋友是能文能武——不仅中文说得好，还在比赛现场舞起了大刀，向他的偶像关公致敬。

在海外生活久了的娃爸娃妈都知道，美国人对小朋友的写作能力和演讲能力培养非常看重，写文章要逻辑清晰，言之有物；演讲要仪态得体，口齿清楚。我们在推娃中文的时候也要借鉴这点。孩子既能用中文流畅地写出好作品，还可以声情并茂地表达出来，才是最佳境界。一起看看恺骅的爸妈是如何培养孩子的这两种能力的吧。

种恺骅的演讲非常精彩，还加上了很多肢体语言，生动有趣。请问你们在家里是如何培养他学习中文，尤其是口语表达和演讲能力？

先要感谢小枇杷组织的这次活动，因为主办单位的各位老师真是做了各种各样细致的安排，我们都看到了，非常高兴。

从恺骅的角度来说，他今年7岁，平时说实在的表达能力也是比较一般，尤其是开始说话的时候，想描述一些东西的时候，这种语言组织也需要时间，想写一点东西也挺困难的。不过就是在过去一年中发现他的进展很快很大。

我们回顾了一下这次比赛的成绩，我们总结出来有三点，可能对他这次的表现有比较大的帮助：一个是这四五年以来的熏听过程，一个是去年开始的写作方面的练习，还有一个是近几个月之内的演讲方面的练习。

首先从熏听的角度来说，我们看到恺骅近四五年以来，用熏听的方法接触了很多中国的经典文化，他一开始熏听的时候是两三岁的时候，像那种米宝兔（播放器），这一类的熏听方法。

后来经过朋友介绍，开始在喜马拉雅上听几版《西游记》，从幼儿版到评书版到原文的《西游记》，以及后来的《三国演义》、隋唐演义、济公，话说中国等等，在这些里面是通过我们上的一家中文学校叫同乐中文，他们组织好了一些不同深度的熏听内容，内容从相对来说简单一点的，像《西游记》这样，每一集里头有屈指可数的几个人物，到更复杂的像这种《三国演义》、《隋唐演义》乃至以后的《水浒》之类，更复杂的人物，让他能够在听和理解文化的同时，能够不断地锻炼自己的大脑跟踪能力，也能够把因果分析清楚。

当时，因为我小时候和我太太小时候听的评书都不多，所以我们夫妻俩跟孩子一起听评书，一起讨论评书里的东西，还是挺享受的。

骥科（恺骅爸爸）是11岁出的国去了奥地利，我是13岁过生日那周去了加拿大，所以我们俩都是出国比较早。中文，我是学到了初二，他学到了五年级，所以很多跟孩子学习的机会，我们现在觉得比较好。

对。这几年也是国内也出了很多非常好的综艺节目，比如说《诗词大会》，我们也跟孩子一起看这些非常好的文化方面的综艺节目，受益匪浅。这个是熏听。

从写作启蒙的角度来说，恺骅是识字比较早，差不多三岁多的时候，用了一款APP叫悟空识字，差不多每天能够以游戏的形式差不多识6~8个字，在七八个月的时间段里就已经认识了1000多个中文字了，可是当时只是认字，其实非常基本的一些字，比如说平和伞，他都分不清楚，上面是一横还是一个人，有的时候经常会认混了，所以我们就发现可能他还需要了解一些中国文化。

开始我们做的很多是这种记忆游戏，比如说是成语，或者是背诗，可是后来发现他还是需要把学到的东西和真实的生活经历经验联系起来，就希望他能够怎么样更好地用心去观察周围的这些事物。比如说出去走路、爬山的时候，就问他，你看周围的这些景色，你都能够想起哪些诗句？经常会随便的走在哪条路上，这种草、花、树、动物马上就把这些诗句能够联系起来。从联系起诗句的角度来说，他又能够看到诗里头写的是什么样的景色，我现在看到的是什么景色，就能够观察到它周围更细致的一些东西。

当时看到了这些东西之后，发现他能够接触的、能够观察到的比较多了，可是从写作的角度来说还是有些困难，于是就给他报了一个一对一的网课。当时是请老师给他根据他的具体中文水平，就是识字量和词语认识的量，来给他留一些写作方面的作业。

当时也是写了一些，《我多想去看看》等一些比较简单的文章，每篇文章修改了三五次之后，也都会在不同的杂志、报刊上做一些投稿，每一次的成功投稿，对他也是一个挺大的鼓励。

第三块演讲的发挥，这一点可能还是就近几个月、就这两三个月之内慢慢开始。当时在做演讲方面的这些练习之前，看了不少其他的节目，比如说像《邻家诗画》，有一款非常有意思的、讲中国文化触景生情的这种节目，讲这些古典、典故的这么一款又有音乐又有诗在里面，其中王劲松老师在里面朗诵过《静夜思》。

恺骅他就是跟着学，学到特别的像，因为王劲松老师他念得时候特别慢，他就给他自己的中文老师念，“床前明月光”特别的像，特别慢，给老师急得说：你到底会不会背？是不是忘词儿了。

一年半前在硅谷这边有一个中文学校叫如一中文，他们开了一些故事会，当时有一位同学，可能是高中生九年级左右，他每次故事会都讲《西游记》片段，所以孩子等于是找到了一个榜样，找到了一个role model，他就特别希望自己跟大哥哥学习，也可以那么去做，后来我们也就去各故事会去做志愿者，让他去讲三国，恺骅说三国，就是用《幼三国》的那一套东西让他去讲，其实讲之前都是花很多时间去磕磕巴巴地去把那些生字都找出来。上个星期刚刚讲过两回，他找出了39个生字，就一个字一个字写出来，一个字一个字标上拼音，读了两三次之后勉强可以全部读下来。

通过锻炼也让他能有一点自学能力，其实他在看这些书的时候，去查生字的时候，也是自己要在网上去查，自己去找出这些三国里面各种人物的人名和地名究竟是怎么样发音。

接下来再说说，怎么样在演讲的时候去做这些不同的动作？

他差不多三岁半的时候，开始练去武馆练少林功夫，一家武馆叫北斗功夫，几乎是摘了尿布之后就去了，到现在差不多已经练了4年半了。

另外一方面是这次准备的过程中，因为我和太太也没有什么太多的演讲的经验，看到单田芳老师有很多在网上YouTube的这种录像，让恺骅去看看去学习学习，他也就是照葫芦画瓢，有一些动作就是讲评书的动作，结合他功夫的一些动作，一起去结合起来了。

刚才说的三点就熏听、写作和演讲的这些，以前的一些背景。不过具体对于这一个比赛来说，其实更多的就是练习。

其实就是这段三分钟的讲演，差不多练了两个星期，从之前已经交上去的定稿，到两个星期以前，就是把每一句都要把重点词标出来，把多余的地方可能要调整、删减，结合当时的场景，用不同的方法手法就是评书的手法，去表现出来。

比如说，其中有一句就是说：“从千里走单骑，到过五关斩六将，到刮骨疗毒，到水淹七军”，就这一句可能花了两个星期才倒腾熟练。所以看到的是差不多两个星期的功夫，当然还有很大的可以提升的空间。

从前一个星期的时候就根据这个内容分析了一些语调，他自己设计一些动作，还给我们看不同的这些片段结合哪些动作比较好。自己喜欢的武术动作，比如说是关羽的那部分，就是关羽是三国时期的著名武将，他就用他学过的小洪拳里面的一个动作。很多动作可能他做得还是算比较标准，因为是有了这4年半的功底了。可是眼睛不太大，还老笑眯眯的，所以有些时候好像让他就有这个眼神真正做这个动作的时候，眼睛得瞪起来，就是这个眼神也练了好几天，那几天就天天冲我们瞪眼睛。

比赛那天恺骅是出场顺序比较靠后的选手，我们也一直在观察其他的小学生的表现之后，和他讲这些哥哥姐姐弟弟妹妹哪些地方做得比较好，后来到他的时候，他心态还可以，发挥得还不错，所以之前练到的大部分都做到了，他对自己的表现也比较满意。

今年暑假中他学到了什么是高标准的演讲，他做了这件事情之后，他自己也觉得很享受，他自己也觉得我是不是很棒，有时候还会问我们。他现在会用更高的标准来要求自己，他在英文学校里头现在演讲，老师就跟我们说他的水平有明显地提高，声音也洪亮了，还要配动作。

这个星期还很兴奋地跟我们讲，因为他在学校演讲最近的表现，他们班年底安排音乐剧要给他一个比较重要的角色，他是最后的两个finalists的其中之一，所以我们也是非常感谢小枇杷组织的这次活动，能让他有了更快的提高。

种恺骅同学参加比赛的演讲视频：

孩子认识了不少字，但是好像还不能读书。请分享一下孩子如何突破阅读关，开始自主阅读？

我们刚才就是说识了很多字，但是没有能阅读。刚才也提到了恺骅认识很多字之后遇到了一些瓶颈，其实就是孩子没有那种语感，所以我们两个人不约而同的说，要他还没有到读的情况下，就先听,先把语感找到，再去做一些、去读一些他比较感兴趣的东西，练他认识的字，最后再猜一猜。大概就是他感兴趣的东西他可以读下来，从那边开始。

当时恺骅开始认了很多字之后，确实是有混淆的那种情况。先是看西游记的动画片，又听西游记的评书，最后再看西游记儿童版的书。在不同的过程中，他对很多故事情节已经非常熟悉了，再去看的时候兴趣就高了很多。如果是从来没有接触过的内容，可能一开始就会稍微困难一些，不过在座的这么多老师可能有更好的、更系统性的方法。

要不要让孩子写日记呢？平时都写了什么？

我自己学中文的时候，我母亲督促我写过日记，十几岁的时候，那个时候有一些基础的底子，维持的时候真是挺不容易的。当时我自己写日记的时候，我妈妈都要给我检查错别字，所以没有什么写日记隐私方面的考虑了。

从恺骅的角度来说，他现在还是写作还是要花很多时间，从找素材到构思，一般可能写一个不太长的文章，也需要半天左右，所以从写日记的角度来说还没有到水平。

可是我们每一次出去玩的时候，跟他一起走路，或者是玩的时候都是希望他能够更多地观察，现在都有手机也录下来不少片段，所以每次回来之后也让他看着这些片段，回忆起当时的场景，从想起什么古诗，想起什么样的名句，那个角度来说，去找一些不是普通说话的时候都能够注意到的细节，去体会自己现在体会的和以前古诗里讲到的有什么不同的地方，因为很难有完全相似的一个场景。所以从那个角度来说，能够注意到平时不太能够注意到的东西。

孩子的爷爷，有一个中学同学、兵团战友，也非常喜欢写诗，喜欢唱歌，孩子爷爷把他们给连起来了，变成了一个忘年交。他们在近一年里头有各种各样的在微信上的沟通，爷爷也是用类似小枇杷刚才提到的这些方法，把他变成朋友，给他提一些建议，非常尊重他开始写的文章和一些诗，在沟通的过程中也给了他特别多的鼓励，所以能够找到这么一个人，也许是家长以外的一些朋友，并不一定是和他一样岁数的，也许是年纪非常大的人，也许是他同龄人，能够有这样好的沟通，对他还是有非常大的鼓励。

恺骅写的第一篇作品、第一首诗是英文的，在学校里老师教了押韵之后，他特别感兴趣，写诗的时候，我们鼓励他去写，就给他买了莎士比亚的14行诗，我们之前也都不懂，都是因为他感兴趣，所以跟他去学那个方面，学了那个之后，奶奶说我听不懂，你能不能给翻译成中文？他说这个不好翻译，那就写中文的，就是从那样开始的中文写作。

种恺骅首本诗集已于2022年11月出版

其实我觉得还是要跟着孩子的兴趣，想办法引导他去那么走。我们两个现在在古诗上面快被恺骅超过了，可能已经超过了。我们也是跟刚才家长分享一样，我们家每一个游戏基本上都要想办法融入学习语言的这一部分。比如说我们玩意大利保龄球，我们家的规则就是每个人发球都要背一首诗，队友说不出来的话，你可以帮忙，要是对方说不出来，你帮的话还可以得更多的分。在这样的情况下，他一般都是很积极地去说，球扔得不一定非常准。诗说完了之后，游戏就停止了，所以他只好学更多的诗，这样的话可以玩得时间更长一些，这就只是一个例子。像刚才有其他家长说的，吃饭的时候，玩飞花令、接龙等这些我们也都做过。