七个月才翻身的娃，竟然逆袭成了运动健将！我做对了什么？

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前几天，带娃去上网球课。算起来，这样正式一对二的学习，差不多一年了。教练说，娃打球很稳，控球越来越好，失误也越来越少。

跟身边一些妈妈交流，我也慢慢发现，在运动方面，闺女会骑车，会跳绳，相比而言，不是落后分子。

面对这个七个月才翻身的小胖妞，运动技能我们从未抱任何期待，甚至已经做好了上学之后体育课叫家长的准备。没想到，孩子却在上学前，给了我们大大的惊喜。

回想这一路，小胖妞的逆袭，得益于以下几个方面因素。

闺女出生在16年7月，属猴。那一年，我身边也添了很多小宝宝。同学家的，朋友家的，邻居家的，都跟她差不多大。

第一次当妈妈，我以为孩子都是按照固定的规律成长。

比如，老话说，三翻六坐八爬爬。我想着，孩子在3个月会翻身是理所当然。结果，现实却啪啪打脸。

三个月，闺女没有翻身的意思。四个月，依然享受躺平。我着急地想帮助她，给她翻身让她趴着练抬头，拿着她喜欢的东西逗她。可结果是，只要放成趴位，就立马翻回去躺平，没学会翻过去，但练熟了翻回来。

看着身边的宝宝们，有的拼尽全力地要翻身，有的五个月就撑起身子展开爬的攻势，初为人母的我不禁焦虑了。

现在回想起来，那时候的焦虑不只是担心孩子，还隐藏着一种“人生如考试”的感觉。别人家的孩子会的，你们家孩子为什么不会？是不是你没做好，耽误了孩子？

在我胡思乱想的时候，时间又悄悄过去了三个月。七月龄的一天，闺女自己在爬行垫上躺着玩，不知道是有东西吸引了她，还是有什么力量给了她启示，乐享躺平的大小姐竟然开始要翻身，并在尝试几次后成功了。

那一刻，我突然明白了“每一朵花都有自己的花期”到底是什么意思。

仔细体会我自己的生活，也同样处于“人生如考试”的状态。别人会的我也要会，别人能做的我也要能做，绝对不能落后他人。尽管这种想法在一定程度上让自己取得了一些进步，但从长久来看，并不是可取的心态。

孩子迟了四个月的翻身，给了作为新手妈妈的我当头棒喝，也让我明白，跟别人比较的日子，也许不差，但绝对不够好。

后来，“不比较”的态度不只是被用在了孩子运动方面，在她成长的过程中，我们从来没有提过其他小朋友怎么样，而是关注于她自己的样子，看到她自己的每一点点小进步。

因为我们这样的反馈，孩子反而有了从容的心态。很多次，我看到她和小朋友在一起玩，骑滑板车，骑自行车，或者跑步，无论她比其他人慢多少，她永远都没有因此撂挑子，而是坚持自己的节奏来来回回。

也许不比较让孩子进步得没有那么快，但也是因为“不比较”才让孩子在面对每一个新挑战时没有因为他人做得好而害怕，有了开始和坚持的勇气。

骑自行车和跳绳是女儿自己要求学的。

记得是某一个周末，我们要下楼玩。不知道是哪来的魅力，墙角落灰的自行车竟然吸引了大小姐的注意力。她说，她要骑自行车，而且这一次要求去掉辅助轮。

下楼后，她绕着小区骑了两大圈，基本上就能自己骑了。之后的几天，她爱上了骑自行车，技术也跟着突飞猛进。

之所以能这么快地学会骑车，得益于闺女以前会骑平衡车，掌握了一些平衡和把握方向的方法。而平衡车的经历，也跟自行车差不多。

在她一岁多的时候，平衡车就被搬回了家。可是她并不感冒，根本不愿意尝试。

于是，平衡车就被放在角落里，等着被翻牌子。也不知道是什么时候，她突然间有了兴趣，开始愿意试一试，然后一步一步骑了出去。

我在朋友圈分享孩子会骑自行车了，闺蜜给我留言说，她家哥哥（比女儿大）还不会。我回复她说，等他自己想学，会很快就能学会。

也许有人会说，自己要求孩子学技能，孩子学会之后不是也会有成就感吗？为什么还要等孩子自己想做？

在《自尊的六大支柱》中，作者讲到了“自豪感”。他说，自豪感是成就的情感回报，是关于我们因自己的行为和成就而获得的明确而有意识的快乐。它关注的是已经完成的事情，并说“我做到了”。

但是，取得成就是否一定会带来自豪感呢？并不一定。

如果我们的目标并非自己选择的目标，而是源于内心某个“重要他人”的声音，如果我们追求的是不能反映真实自我的“二手”价值观，那么自豪感就无法获得支撑。

这也是为什么，有很多人取得了不错的成绩，甚至很大的成就，但自己并没有感到自豪的原因。

对于孩子来说，骑自行车并不难，被要求学，可能学得更快，耗费在等待的时间上更少。可是，孩子却会因此失去掌控自己目标的权利，也失去了体验内在自我追求的经历，而恰恰是这种经历，才是自豪感、成就感和真正自驱力的来源。

有了孩子之后，我时常回忆自己的成长过程。希望从自己的成长中总结人生中可借鉴的经验，赋予孩子面对人生问题的能力。

在这个过程中，我曾经问过自己一个问题，为什么面对未知的东西，自己总是莫名的烦乱？

回顾自己的成长，一方面，我害怕被评判，害怕做不好被人嫌弃；而更重要的另外一方面，是自己从来没有总结出一件事从不会到会，从做不好到做好的必然过程。

学会一项技能，这项技能本身有局限性，不可迁移，但在学的过程中体验到的突破的过程，是可迁移的。它能让人在面对下一个未知时，预期到未来的走向，建立坚持的信心。

基于以上的认知，在孩子成长的过程中，我们总是会引导她看到，自己每一次坚持之后，有什么样的改变。

后来，有一次孩子跟姥姥一起玩，姥姥说，哎呀，姥姥太笨了，这个都做不好。孩子回答说，姥姥，没有什么笨不笨，多练习就好了。

这样的理解，也带到了她面对每一项运动技能的时刻。

前一阵子在外出差，爸爸给我发了女儿学习跳绳的视频。一次次跳不成，一次次地坚持，直到几天后，能够连续跳几个。我看着觉得特别感动。

的确，上学后会跳绳少了一种被叫家长的可能，是一件值得开心的事儿。但令我无比欣慰的是，孩子面对失败和做不好，依然有坚持的勇气、重复的韧劲，这将是她未来长久受益的体验。

无论怎么说，孩子在持续学习一项运动的过程中，都会有不想学和畏难的时候。

女儿学习网球一年时间，很多次说过不想打球了，也很多次在练习的过程中撂挑子。

实践下来，我觉得能够帮助孩子度过这些阶段的方法就是理解和支持。

理解是接纳孩子的情绪，不急于评判孩子，允许孩子表达“不想做”的感受。

最近闺女就跟我说过几次不想学网球了。以前我听到“不想”两个字就精神紧张，觉得这是放弃的前兆，总是忍不住想要说教。

这几次听她说到“不想学”时，我会跟她聊一聊，是不是遇到了什么困扰？她会跟我说，教练太严厉了，或者最近学新的动作，觉得有点难，压力有点大。

通常她只是说出来原因，基本这件事就过去了，她就不会再提不想学了。

孩子的“不想”很多时候对应的不是“放弃”，更多的只是当下情绪的一种表达。而对于情绪而言，理解和看见就是最好的解药。

支持是帮助孩子找到面对困难的方法。

人生就是在不断地面对问题、解决问题中度过，“难”是我们永远逃不开的话题。

当孩子觉得难的时候，我们能够给予的支持，除了精神上的鼓励，更重要的是帮助孩子找到应对畏难情绪的方法，让他慢慢学会自己回归理智，继续前行。

这一点，也是我在孩子学网球的过程中的实践，我们可以通过讲故事，让孩子明白畏难时我们在经历什么，掌握自我控制的主动权。针对这一方面，我曾经写过一篇文章发表在童行，具体过程可以点文章连接查看。（一个故事，帮助孩子克服畏难心理）

只有孩子学会面对困难、解决问题，才能形成自我成长的良性循环。

小胖妞的逆袭，从天生的身体素质来看，也许是个偶然，但从成长过程来看，掺杂着某些必然。这种必然不是她一定会在哪些方面崭露头角，而是她必然会在未来的生活中，更好地面对困难，享受当下。

这是做成任何一件事都不可或缺的基石。

孩子的成长总要面对各种未知

未知会让孩子恐惧，会让家长焦虑

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