歪嘴、斜视、吐舌头、没穿裤子…小学课本“丑”爆热搜，求救救孩子！

文｜Poem

最近爆上热搜的“人教版数学教材”事件，大家都看了吗？

还没点进去之前，我还在想，小学课本能丑到哪里去，

点进去我才发现，这根本就已经超越丑，到了恶俗的地步！

先说贯穿了这一整套人教版小学数学的教材，大到封面，小到插画的画风，真只能用“潦草”这个词语来形容，

明明画的是七八岁的小孩，但是眉眼之间却尽显成年人的疲态，眼神十分奇怪，神态非常不自然，

每个人的笑容像是复制粘贴，就跟前不久流行的“商业假笑”一模一样，

另外那些对细节的描绘，诸如手指、头发纹理、衣服褶皱，更是经不起细究，

衣服的色彩搭配也完全没有深入考虑，不说是混搭，简直可以说是大杂烩，

他们认为，好像只要系上红领巾，这个人物可以化身小学生，纳入课本，大功告成一样，

除了上文的槽点满满，最让人感到生理不适的是，

几张插画中，对男性生理部位的特意凸出描绘，夸张到很多网友都怀疑：

这难道不是根本没穿裤子吗？？？

能不能把性教育光明正大地放进课本普及，而不是搞这些暗戳戳的性暗示？

还有一副辣眼睛的插画，一个男生吐着舌头，比着V，眼神迷离地看着画面外面的我们，

我不过度解读，但这到底是在表达什么？有必要吗？

深入了解之后，更让我震惊的是，

这样的教材于2012年或2013年审定，至今竟然已经使用了10年之久！

很多家长看见网上的质疑翻开自己孩子的教材，才发现问题的根本所在……

如果没人发现，这种低俗的小学教材，还要荼毒孩子多久？

小学课本越做越丑

而令我感到更难过的是，小学教材不是只丑这一时，它已经丑了很久了……

久到影响了几代人的审美，久到已经脱离了现实，遁入了奇异之门，

在公众号「做書」17年的文章里，就已经发现了这个问题，

他们拿出2017年和1988年的小学数学课本一对比，

2017年的画风说好听一点是色彩丰富、人物可爱，说难听一点就是廉价俗套，画面色彩毫无层次，

另一边是1988年的数学课本，对比起来，高下立判，

版面设计简约大气，画面色彩丰富但不廉价，满满的生活气息扑面而来，

再翻开内页一看，更是让人惊呼，过了30多年，怎么倒退成这样，

2017年的课本，整页都是乱七八糟的色彩，和混乱的排版设计，

让一个成年人去做题，恐怕也很难一眼找到题目、解答要求和答案的填写处，

更何况让一个孩子去做题，完全丧失了作为课本的严谨和整洁，成了塑料感满满的连环画册，

虽然孩子们是低幼人群，喜欢色彩饱满鲜艳，

但也不意味着大人就可以随意拼凑颜色，毫无美感可言地呈现给孩子，

甚至用那些现实生活中根本不会出现的色彩搭配，扭曲他们对真实世界的体验，

比如那些又红又橙又绿的树，青青草地上盛开着一朵蓝色的花，一群孩子染着紫色、橙色、蓝色的头发……

还有那些根本不同画风的人物随意的拼接，写实和写意的碰撞、想象和现实的碰撞，都会让孩子产生一种不现实和疏离之感，

而这被无视、甚至被践踏的关于孩子美商的培养，带来的是我们整代人审美能力的缺失，

中国著名美术教育家吴冠中先生就曾经说：

“今天中国的文盲不多了，但美盲不少。”

以至于我们变得越来越实用主义和功利主义，就像现在很多人的口头禅就是：

“不好看，不好吃，没啥用。”

有没有“用”成了判断事物唯一的价值标准，而“美”却沦落成次要选择，

更为可怕的是，孩子一旦不重视“美”，一味沉浸在知识的功利主义里，应试能力和成绩节节高的背后，

失去的是不仅审美的能力，更是“发现美的眼睛”，是个人生活质量和能力的下降，

审美力可以扶持知识、塑造形象、拓展眼界，而这种厚此薄彼的趋势一旦形成，就是不可逆的，正如木心所说：

“没有审美力是绝症，知识也救不了。”

千万不要简单地以为小学课本只有美商的问题，还有智商和情商的全方位倒退，

先说智商，很搞笑的是，你可以在小学课本里，同时看见一种智商的超前和侮辱，

先来看小学数学，近些年来，谁能说自己没有被小学数学作业本最后一道题碾压的耻辱经历，

那些在小学数学上的智商超前，也早就超出了成年人的思考能力，

这也让我不得不思考，这些出题者的意图究竟是在考察能力，还是纯属为难学生，

这里也贴上几道题，虽然说不是特别难，但就是让人觉得：

“这真的有必要吗？”

与之形成鲜明对比的是，小学语文课本里对学生智商的侮辱，最典型的就是那些年我们听过的“假故事”，

一篇《长城砖》，是赞美长城的文章，文中一位宇航员表示，自己在太空中也能看到长城。

现在想想就觉得离谱，长城虽然长，但它的宽度只有10米，而在太空中，地球上长宽各500米的物体才能够看出是一个点，

这种扭曲事实、浮夸虚浮的赞美，真的是要让孩子学习的吗？

还有一个我印象很深的，关于爱迪生的妈妈得了阑尾炎，

然后爱迪生用大镜子的反光原理，将蜡烛的光线放到最大，最终让医生手术成功完成，

但其实呢，在这个故事发生的时间点，世界上根本就没有做阑尾炎的成功经验……

此外，这样的故事还有很多很多，爱因斯坦小时候学习其实很好、瓦特并没有发明蒸汽机而只是改良……

老师没有质疑，学生没有考察，就这样稀里糊涂教学了许多年，

甚至连在看这篇文章的你，可能现在也才知道，就可以窥探到这种人为编造的“假故事”，到底侮辱了多少人的智商……

就像著名的语文老师郭初阳在《一席》里痛彻心扉地发出呐喊：

“学语文，不需要语文书。”

因为语文书里有太多的问题：经典的缺失、童心的缺失、快乐的缺失，以及事实的缺失。

他在演讲中就提到一个例子：“安徒生《海的女儿》的结尾大家应该都熟悉，

教材里面说，她感到自己的身体正在化成泡沫。这是一个多么绝望的故事。

但是其实安徒生不是这样写的，后面还有一千多字呢。

接下来呢？她变成了天空的女儿。她有三百年的时间，可以做很多好事。随着这些好事的累积，她同样可以拥有一个不灭的灵魂。

这是一个充满盼望的故事。为什么要让我们的儿童这么绝望呢？”

还有关于情商的问题，其实早些年很多语文老师也做出对比，

一篇开明国语课本中的课文《三只牛吃草》：

“三只牛吃草。一只羊也吃草。一只羊不吃草，他看着花。”

文中的插图上，一只羊正在低头吃草，另一只痴痴地赏花，

黄伟教授解析说：

“虽然只有寥寥几句话，却有丰富的意境，生活不仅是当下的苟且，还有诗意和远方。”

反观苏教版小学语文第二册中的《蘑菇该奖给谁》：

“清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上回家后，兔妈妈奖励了没有跑得过骏马的小白兔，因为它敢和高手比赛。赢过乌龟的小黑兔没有得到奖励。”

黄伟教授认为文章传递的思想显得十分功利：

“从学步开始，就意味着激烈的竞争和功利的追求。”

而这两篇文章粗略对比出来的问题，很大程度上就是当今语文教育问题的缩影：

居高临下、说教色彩浓厚、十分急功近利……

可想而知，在这样教育下的孩子，他们认识自己、他人和世界的方式会扭曲成什么样子……

著名历史学者、儿童母语教育者傅国涌曾说：

“一个时代的课本，特别是小学课本，代表了一个时代的基本价值。”

它感化人的方式，不是一蹴而就，而是潜移默化、润物细无声的，

想想也可以知道，在孩子们进入学校，面对一堆崭新的课本，

他们唯一可以做的，就是从课本里认知世界、社会乃至自己，

课本里的某一句话、一个故事、甚至是一个插图，就会被毕生铭记，终身奔赴，

面对这样一群祖国的花朵、一张空白的白纸，我们希望上面有什么颜色？

我想起来前些年火出圈的民国年间的初小教材，今天再看，仍然是震撼心灵的所谓智慧与美丽并存，

这一套由商务印书馆出版的从《共和国教科书》到《新学制教科书》的教科书，

从中国的起源——农耕社会开始说起，描绘了一副安宁质朴的乡村生活，

同样传递了中国传统文化里的那份不变的脉脉温情，

当社会转入工业，转向文明，你绝对想象不到小学课本里出现的，

10岁小孩子，就可以学习国体政体，就开始谈平等、民主和自由，甚至是人权和法治，

而这些重要的概念，通常不是以说教的方式，而是一直在讲故事，就像有人说：

“仁、义、礼、智、信，情趣，家国之源、江山之远、永恒之义，多在平白明净的故事之中。”

当年，商务印书馆的这套“共和国教科书”出齐共65册，总共发行了七八千万册，

发挥了极大的影响力，也塑造那个时代的人们，虽然兵荒马乱，但人人淡定，上有信念，下有常识，

然而现如今看似太平，可人与人之间的冷漠乃至隔离，

个体的原子化、精致的利己主义，每个人的心里，都在经历着一场世界大战，真是没有对比，就没有伤害……

想不通的是，明明我们小学教育水平的起步并不低，

然而过了这么多年，我们却发现这么多年前，小学生都明白的东西，现在很多成年人都拎不清楚，

可想而知，教育的倒退、思想的倒退、人的倒退，到了什么地步……

当今天小学课本的议题，再次被放在公众面前的时候，

我们必须要知道教育以小学课本为基，同样时代也以此为本，

这个议题同样也可以变成对个体的追问，

问问自己，经历九年义务教育，印象最深的是什么？

就我而言，我还会梦见做数学题做不出来，语文老师扇的那个巴掌还在隐隐作痛，

我会想起那些只看分数不看人的眼神，那张薄薄的全班排名下的恐惧和自卑……

然后问问自己，希望孩子也经历我们经历的一切吗？

希望他们竞争激烈、盲目服从又急功急利，还是合作、质疑和淡泊？

希望时代低俗、急躁又野蛮，还是美丽、宁静而文明？

这一切的希望，追根溯源，或许都能在小学课本里找到答案，

而这些答案需要被看见，那些错误也可以被决定，

就在此时、此刻。