谈谈如何培养孩子的深度思维能力？

去年一整年，涌现了大量热点新闻，双降、俄乌战争等等，各类信息充斥于各类平台，但却时刻提醒我们每件事都不能单一、片面地评价。立场不同，持有的观点就不同。

但如今孩子们获取信息的方式往往是通过社交网络等新兴传播方式，这些渠道所传播的信息往往已经经过二次加工，并且带有浓烈的主观色彩。我们每天都会看到大量真与假、表面与深层的信息，需要自我去分辨。

面对纷扰，我们成年人尚且不能一一辨别，那么涉世未深的孩子们，应该怎么应对？

众所周知，语文是培养人学习知识、逻辑思维的基本手段。逻辑思维是人类认知的一种高级形式，也是进行学术研究的基础。

语文中词的构成及变化规律、短语和句子的组织规律等，都是对逻辑思维的训练。叶圣陶说过，“语言说得好，在于思维的正确，因此，锻炼思维至关重要。”可见，语文与逻辑思维之间有着相辅相成的紧密联系。

如果在孩子还很小的时候没有培养他们的思维能力，那么在后期进行培养就会更加耗时、耗力，甚至需要付出更多的金钱。这种思维能力上的偏差会导致很多孩子在学习上感到费时费力。因此，有些有远见的家长在孩子还很小的时候就开始培养他们的思辨能力。

AirClass一直以来在不断的发展我们的思维课程体系，就是想让我们的教学内容能够真正的帮助我们的孩子，不仅仅是短期的学习，更是能够终身受益。为什么我们的语文思维课程一直很受大家欢迎呢？

这种教学方式以提问、讨论、辩论的方式进行展开。在这种平等的课堂氛围中，教师和学生共同探索、共同讨论，改变了传统的师生之间“问答式”的单向交流，唤起了学生创新思维的热情和欲望。通过引导学生自主参与课堂活动，教师以“平等者”的身份和学生一起思考、讨论、交流，让学生放下思想包袱，敢于质疑教师的观点，提出自己的看法和见解，敢于与他人进行争辩。这种教学方法的开拓需要老师拥有丰富的教学经验和引导学生思考的能力。此外，老师还会整理孩子口头表达的文字，并根据孩子的表达引导他们进行层层递进的思考，而不是强势引导。

AirClass的课程体系基于跨学科教育、通识教育和整书阅读，历时5年研发。设计领头人是拥有20年教学经验的语文教师，团队中还有来自哥伦比亚大学、斯坦福大学、悉尼大学、复旦大学、浙江大学等世界知名学府的老师。这样的师资团队研发出来的课程，不仅能够培养学生的思维能力，更符合当代学生的思维模式。我们深知，良好的兴趣是学习的原动力。只有当学生对学习感到兴趣，才能够主动搜寻信息、寻找解决问题的方法，并锻炼自己的思辨能力。在思辨课上，学生不仅能够探索生命的哲学思考，还能学会组织思维和表达的技巧，将这些宝贵的经验积累成素材，为将来的写作提供有益的题材。我们深知高考作文中对学生思维能力的考察一直是重点，因此，从小就重视孩子思维能力的培养至关重要。我们课程的话题覆盖社会、心理、人文等多个维度，适合3-12岁孩子的认知水平。通过引导孩子思考简单的哲学问题，激发其探索世界、建立世界观的兴趣。课程设计从不同层面出发，旨在激发学生的学习兴趣。

Airclass的老师们在课堂教学中采用多种形式和方法，有意识地启发学生思维，拓展他们的能力领域。他们不仅注重让学生获得知识，更重要的是让他们能够运用所学知识分析解决现实中的问题，培养其思辨能力，成为一个具有创造性思维的人。此外，每次课后老师还会推荐几本相关的书籍，这些书籍如果能够完成整本书的阅读，将对孩子思维构建、素材积累以及拓宽视野有很大的帮助。

完成整本书的阅读和写作作业后，老师会认真批改每个孩子的作业，并针对其个性化问题给出具体的建议，帮助孩子修复思维方式和逻辑漏洞，提高表达和观点输出能力。经过反复训练，孩子的阅读和写作能力都得到了提升，成绩也越来越好。更重要的是，孩子在这个过程中逐渐获得了独立思辨能力，能够精准表达自己的观点，追求自己的需求，进而达到自我驱动。

为什么不来试试呢？？？