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科幻作家韩松:想象力的消失,会阻碍孩子的发展

科幻作家韩松:想象力的消失,会阻碍孩子的发展

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孩子为什么要读科幻?如何鉴赏科幻作品,才能更好地培养孩子的想象力?

近几年,从《三体》获得雨果奖,到《流浪地球》上映,中国科幻文学受到了越来越多的关注,吸引着最有探索欲和好奇心的一群人——孩子。知识的差距已经不再是最大的竞争壁垒,具备创新思维、勇于想象的孩子,也许将来才能更好地应对职场和生活的挑战,成为一个有趣的大人。

今天,活字君与书友们分享小猿阅读对著名科幻作家韩松老师的采访,了解科幻作品的实用价值和阅读方法论。韩松认为:“在未来知识的学习将不再重要,更重要的是通过读书来培养想象力,想象力改变命运。”

“不光是要有知识的自由,要有想象力的自由,想象力比知识更重要,它越来越有现实的意义了。”
——韩松

▴ 科幻作家韩松:时代的变化越来越激烈,科幻在不断入侵现实。在未来,知识并非最重要的,想象力才更加重要,而阅读科幻作品,就是培养想象力最好的方式。


     为什么孩子要读

    科幻作品?


严谨一点来说,什么样的作品才叫科幻作品?
韩松:科幻产生的时间也不长,只有203年。确切地讲,是1818年在英国产生的,英国是第一个工业革命的国家。所以说什么是科幻?它就是一个工业革命或者是科技革命的副产品,叫科技时代的神话。
“科幻”顾名思义,它肯定有科学、科技。另外一个方面,“幻”,它有幻想,是建立在科学基础上的幻想,非常强烈的想象,甚至是无边无际的想象。它还是文艺、艺术,不是说把这些科学想象变成公式,或者是科普的论文发表出去,它是通过艺术——电影、游戏、小说、散文甚至诗歌。
对于孩子来说,读科幻作品的价值和好处在哪里?
韩松:原来说“知识改变命运”,现在不完全是知识的落差,是想象力的落差,这成为一个让我很惊讶的问题。你会发现,现代社会很多问题,所谓的终极问题,是传统的一些人文不太好去解释的。比如说“宇宙为什么会是这样?”现在必须要用量子力学、相对论的观点。“人为什么会是这样?人性为什么是这样?”离开生物工程、神经科学的进展,很多东西都没法解答,它不完全是一个哲学问题。
我们越来越发现,写科幻做了那么多年,孩子才最切合科幻的核心命题、终极问题。这些终极问题怎么来的?是人类的童年时代提出来的。小朋友会问一些很奇怪的问题:我是从哪里来的?天上的星星到底数不数得清楚?白天为什么没有星星?人死了会去哪里?这些恰恰就是几乎每一个科幻作品里面核心关注的问题。
以前这些问题是用什么方式来回答的?童话、神话。到了现在这个时代,光是童话、神话,不能完全满足小朋友的求知的欲望,一个科幻的、科学的回答,可能更能满足他的求知欲。小朋友是最有求知欲、好奇心、想象力的群体。
科幻是一个探险的、开拓的、往外面去拓展的文学形式,在科幻里面,它建造了几个跟现实世界不一样的世界:
一个是空间的世界,它不满足于我们这个空间,还有更远的宇宙空间,我们可以到外星球上面去,而且外星球上面有外星人,今后总有一天会遇上他们的;还有更小的空间可以把人给缩小,放在显微镜下那么大一个人;
还有时间的世界,我们今后仍可以进行时间旅行,我们可以去到未来,回到过去去改变历史;
还有虚拟世界,原来没有元宇宙,也没有第二人生,这些最早就是科幻作家在讨论,互联网就是科幻最先预言的,说今后人会通过脑机接口,意识上传进入到一个虚拟空间,在那个地方人可以扮演各种角色,但你不会认为自己是在扮演角色,以为这是真实的世界;
还有大脑的世界,意识的世界,它认为我们人脑是最神秘的,很多故事可以发生在大脑里面。
读科幻书,我觉得是一个渐进的渠道,在某些方面能够帮助孩子提升想象,在起点上不光要在知识上平等,还要在想象力上平等。不光要有知识的自由,要有想象力的自由。

    读科幻作品,

    孩子该如何入门?


其实有一些科幻的作品,阅读起来是有一定的门槛的。如果去阅读科幻作品的话,需不需要做一些前期的准备?

韩松:小朋友要读懂科幻作品,要把本来应该学的东西学扎实,这是非常重要的。科幻作品的一个好处就是它帮助你去进一步把课堂上的东西结合起来,本来课堂的东西很枯燥,科幻作品可以提升学习本来这些知识的兴趣,因为它很神奇。科幻作品跟神话玄幻都不一样,它里面必须有科学知识,不光是自然科学的知识,还有社会科学的知识,非常硬的知识在里面。

另外,我觉得需要去接触新的东西,跟你目前习惯的东西不太一样的。科幻很强调一个人把事情放在极端的环境下,跟我们现在按部就班的是不太一样的。

还要学习科幻作家的思维方式。科幻是一个脑洞大开的过程,它要想很闪光的点子,与众不同的点子,怎么才能想出来,这个是最难的。一般要求我们脑海里面出现第一个点子之后,不要着急,你要把它否定掉。一般的人就算我心里想到这么好了,就按照它走下去了,但是最后会发现它是比较常规的、俗套的。把它否定掉,否定的基础上,向周围、向它的反方向去延伸,想第二个点子,想出来之后再把它否定掉。第三个点子跟八竿子都打不着的知识联系起来,比如说跟遥远的星球联系起来。这就是科幻的思维方式,现在在工作学习中也越来越有实际价值。

有的孩子他就是读不进去这种科幻作品,您有没有好的建议呢?

韩松:从我接触到的情况,大部分小朋友基本上不存在读不进科幻作品,都很喜欢,小朋友天生有想象、好奇的欲望。

确实有一些读不进去的,我觉得跟家庭有关系,家长要去改变,要去适应我们现代社会的变化——一个未来入侵现实的时代、变化更加激烈的时代,更需要想象力、创新能力的时代。从让孩子去学钢琴、读其他课外书、做课外作业的时间里面,挤出一点点去培养想象力,可能非常重要,但有些家长他没有完全意识到。

另外,现在对小朋友的科幻有很多分级的,而且科幻里面分成了很多类别。有非常硬的科幻,有些涉及非常深奥的科学技术、物理学,可能要到高中、大学才能懂一些,但有些相对浅显的,更加人文的、社会的、情感的科幻,偏软一些的,可能更适合低年级的一些小朋友读。


    如何鉴赏科幻,

    才能培养想象力? 

如何鉴赏科幻,才能培养想象力?
韩松:一部好的科幻作品,它一定是有科学、幻想加上艺术这几个方向。更具体一点,它应该是一个很有思想实验的东西,看这个作品里面有没有新的观念、新的思想。比如说最早科幻提出“互联网”,今后人会连到一块,“元宇宙”是科幻先提出来的,这样一个从来都没有的概念性的东西,很厉害,是决定今后科学发展、社会发展的观点,“新”。
第二个就是应该是“奇”,奇思妙想。
第三个叫“异”,不同。刚才说的四个世界,跟现实世界是不一样的。就看这个科幻小说有没有在四个世界里去拓展延伸,创造出一种更新的世界。
第四个“真”,科幻一定是真实的,现在有的科幻不好在哪里?就是假,它不能被信服,它没有逻辑,看上去不会发生。跟其他幻想作品——童话、神话不同,科幻里描写的东西,在未来有一天,真的有可能成为现实。
而且科幻是“美”的,它是艺术的方式,会去展现太空的壮阔宏大之美,还会去表现虚拟空间“赛博朋克”,是一种很幽暗、凄迷的美。科幻还有个特点,它认为人类只有面对世界末日,我们才能战胜世界末日。
当然最核心的第六个,就是要让孩子去关注科学。科幻里面到底有没有科学技术,作者是怎么去表现科学技术的,需要读者有鉴赏力,这个跟别的文学非常不一样。能不能把我们现在正在发展的前沿科学、相对论、量子力学、基因技术在科幻里面有一个直接的表达?能不能把这些科学展开成一个打动人的故事?作者有没有把这些科学技术,变成一个可以看见的奇迹、奇观?
您觉得对于当代的孩子来说,想要面对将来的机遇或者挑战,现在应该着重去培养哪方面的能力?
韩松:首先是要把知识学好,但是除了知识之外,要培养想象力。在现代社会,我的感觉是爱因斯坦说的那句话,“想象力比知识更重要”,它越来越有现实的一种意义了。不光现在要弥补知识上面的差距,还要弥补想象力的差距。在起点上,小朋友的想象力,不要有太大的落差。
知识上如果有一定的差距的话,是可以通过勤奋去弥补的,但如果说在想象力上有一些差距的话,好像很难去做一个弥补。
韩松:其实小朋友都是非常有想象力、好奇心的,但有的时候你会发现随着他逐渐成长,这个想象力,有的小朋友就消失了,他可能是太多地去学死劲硬背,消失之后很难弥补,对他今后的发展会产生一些阻碍。


“给孩子”系列

▴ “给孩子”系列主编、诗人北岛说:“这套书,不仅仅是给这一代的孩子,同时也是想给下一代的孩子也留下精神的种子。


“给孩子”系列

出版起始年份:2014年

涉及领域:文学、音乐、艺术、历史地理、古生物学、科幻、哲学、博物

理念:“大家的博雅启蒙课”

大家手笔,卓越眼光,传递文明薪火,锻造孩子人生第一块知识基石,照亮下一代的成长空间。


新书预告!“给孩子”系列即将推出:


《给孩子的中国建筑》

贾珺 著

预计暑假上市,敬请期待

贾珺

内容简介:

中国建筑别具一格、风格独特,是中国文化的重要组成部分,也是了解中国历史的重要切口。《给孩子的中国建筑》是建筑学博士,清华大学建筑学院教授、博士生导师,国家一级注册建筑师贾珺为“给孩子”系列写作的一本中国古代建筑通识读本。


全书分为10章,先用三章分别介绍了中国古代建筑木构体系、中国古代建筑特征、中国古代建筑发展历程,再分门别类,从宫殿、坛庙、陵墓、宗教、佛塔、住宅、园林等7个方面,带孩子认识中国古代建筑的文化特点、历史传承,让孩子从多个侧面认识中国古代建筑,对中国古代建筑形成一个全景式的、总体的认知,也由建筑进入一幅恢弘壮丽的中国古代历史画卷。


作者简介:

贾珺,建筑学博士,清华大学建筑学院教授、博士生导师,国家一级注册建筑师,学术辑刊《建筑史》主编,清华大学图书馆建筑分馆馆长,中国建筑学会建筑史学分会理事。主要从事建筑历史、风景园林和文化遗产保护领域的研究、教学与设计工作,出版了《北京私家园林志》《圆明园造园艺术探微》等学术专著。  


“给孩子”系列最新一部好作品


故宫院长立体解说故宫,

给孩子的一堂生动的600年历史课。



《给孩子的故宫》

李文儒  著

活字文化 | 中信出版社

2022年12月 

内容简介:

故宫博物院院长带孩子逛故宫,涨知识,感受故宫600年积淀出的历史底蕴。


故宫那么多门,逛故宫应该从哪个门进?故宫里的房子那么多,皇帝到底住哪一间?皇帝也有零花钱吗?他们都是怎么花这些零花钱的?故宫里怎么过大年?……曾任故宫博物院副院长10余年,脚步遍及故宫各个角落的李文儒院长,从孩子的视角出发,一一为孩子们解答有趣的故宫知识。


同时,本书还收录了作者拍摄的珍贵视角的故宫照片80幅和大量故宫研究的一手资料,通过文字和图片的立体互动,李文儒院长引导孩子“走心”逛故宫,帮助孩子打开认识故宫的历史视野,为孩子讲透故宫里的建筑之美,故宫背后的历史细节,故宫里的传统文化等,带孩子见识更多元的故宫院长视角下的不一样的故宫。


作者简介:

李文儒,著名文化学者,故宫博物院副院长。历任国家文物局博物馆司司长,中国文物报社社长、总编辑,故宫博物院副院长。


“给孩子系列 顺序回顾👇👇


诗人北岛为孩子开启智慧之门

照亮心灵之路



NO.1《给孩子的诗》

北岛 选编

活字文化 | 中信出版社

2014年10月 

增订版:2022年4月


探勘中国文学百年宝藏,

为孩子打开一个更广阔的世界



NO.2《给孩子的散文》

李陀 北岛  选编

活字文化 | 中信出版社

2015年6月 


吟诵声里寻古意,

讲解句中得新知。



NO 3.《给孩子的古诗词》

叶嘉莹 编著

活字文化 | 中信出版社

2015年9月

讲诵版:2016年10月 



瑞典著名汉学家林西莉

倾力为3-18岁儿童打造的汉字王国,

用丰富图片和故事

带领孩子认识汉字、理解中国文化瑰宝。



NO 4.《给孩子的汉字王国》

林西莉 著 李之义 译

活字文化 | 中信出版社

2016年8月


作家王安忆,以平起平坐的文学视角,

甄选25篇中国当代经典短篇小说散文,

重返文学起源,

让故事为孩子澄澈映照世界,明辨是非。



NO 5.《给孩子的故事》

王安忆 选编

活字文化 | 中信出版社

2017年5月


音乐评论家刘雪枫

精选320首西方古典音乐名曲,

由浅入深趣味讲解,

让孩子从聆听到热爱,

送给孩子一幅瑰丽璀璨的古典音乐星图。



NO 6.《给孩子的音乐》

刘雪枫 著

活字文化 | 中信出版社

2017年10月


北大地理教授、历史地理学家唐晓峰 

宏观讲解中国历史地理图景 

带孩子从远古到今天 

重新认识脚下的大地和中华文明 

培养“时间+空间”的认识世界的方式 

造就开阔的眼界和看大局的头



NO 7.《给孩子的历史地理》

唐晓峰 著

活字文化 | 中信出版社

2018年1月


书法史专家刘涛

为孩子撰写的书法普及入门读物,

109幅精美书法插图,

手把手教孩子鉴赏书法、练习书法,

系统梳理汉字的起源、发展和演化历史。



NO 8.《给孩子的书法》

刘涛 著

活字文化 | 中信出版社

2018年6月


知名古生物学家苗德岁撰写,

为孩子拉开生命进化的序幕,

深入了解地球生命演进的奥秘。

一本书,告诉孩子“我从哪里来”,

解答孩子对自我的好奇。



NO 9.《给孩子的生命简史》

苗德岁 著

活字文化 | 中信出版社

2018年6月


《三体》作者刘慈欣、

中国当代科幻“天王”韩松精心编选,

十五位风格、流派各异的科幻大师,

星云奖、雨果奖得主代表作品,

汇集经典新锐,聚焦中高考热点。

让科学引人入胜,让人性温暖人心。



NO 10.《给孩子的科幻》

刘慈欣、韩松选编

活字文化 | 中信出版社

2018年10月


学术大家给孩子的“古文公开课”,

契合家长、老师、孩子需求的古文选本,

季丰、朱煜、徐志伟、冷玉斌、周其星等

多位一线名师权威推荐!



NO 11.《给孩子的古文》

商伟 编注

活字文化 | 中信出版社

2019年4月

插图版:2022年7月 


NO 12.《给孩子的国宝》

尚刚 著

活字文化 | 中信出版社

2019年8月


NO 13.《给孩子的哲理》

周国平 选编

活字文化 | 中信出版社

2020年2月 


NO 14.《给孩子的电影》

戴锦华 编著

活字文化 | 中信出版社

:2020年08月 


NO 15.《给孩子的演讲》

陈力川 选编

活字文化 | 中信出版社

2021年3月



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