净喜欢些没用的东西?我们要怎么保护“热爱”
“
美育像是一条林间小道,
途中的野花、风和云朵,
都自成书画里的风景。
行走在其中,
孩子们的视野在无限延伸,
内心的世界也在不断丰盈。
“老师老师,今天我们学什么呀?”
“老师您今天上课吗?我们想上美育课……”
在闪电河乡寄宿制小学的一间教室外,孩子们早在铃声响起前就已经簇拥在一起,你一言我一语地讨论起来,迫不及待地盼着上课铃的响起。
这间被学生们当作“宝贝”一样珍惜的芭莎美育教室里,陈列了“芭莎·课后一小时”美育公益项目带来的各式各样的画画工具、手工材料、图书绘本等美育物资。
项目入驻以来,每个班的孩子每周都能在这里学习美育课程,生动有趣的双师课堂、内容新颖的录播课堂……不论是绘画,还是剪纸、手工,都让孩子们充满了热情和期待。
在教室四周的墙面上,项目负责人闵娇老师将孩子们丰富多彩的作品都张贴摆放得满满的,她希望通过作品展示的方式,让大家获得更多成就感。
● 孩子们在芭莎美育教室里创作和阅读
不仅如此,闵老师介绍道,老师们还会在这里开展诵读社团活动,学生可以选择自己喜欢的绘本进行阅读朗诵,有时孩子们有感而发,会把自己的所思所想通过绘画的形式展现出来。
每每这时,闵老师都忍不住感慨:“这让我想到了蔡元培先生所说的‘美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也’。在这样的学习中,让我发现美育、智育和德育是相辅相成、相互促进的。”
闪电河乡小学建于1966年,在当地是一所“颇有历史”的学校,自2004年改制为寄宿小学后,主要服务全乡12个行政村、46个自然村,6个教学班里共有学生100余名,其中不乏有留守儿童、单亲家庭儿童。
闵老师记得刚来学校时,一切和“美育”相关的事物都十分滞缓。尽管当时开设了美术课、音乐课,却没有一位专职的美育老师,多数家长和学生对美育也并没有全面地了解,提到美育,大家第一时间想到的就是美术课。
自从2020年“芭莎·课后一小时”美育公益项目在学校落地以来,随着学校整体美育情况的改进和完善,在孩子们心中,美育的意义也逐渐清晰和具体起来。
● 孩子们在芭莎美育教室展示自己的画作
当学校在第二课堂兴趣班开设了美育课程,一位四年级的男生小北(化名)提出自己想转到美育班来,闵老师问为什么,他只低着头不敢和老师说话。
“这个男孩性格比较内向,喜欢独处。后来他开始接触美育课,每次都会把自己的画细心整理好,整整齐齐摆放在一起。我告诉他以后可以变成一本画册,他开心地笑了。”闵老师绘声绘色地描述着。
“教师节的时候,他和他的妈妈一起做了一束花送给我。我感受到美育让他有了很明显的改变,他变得更加自信了,也愿意和他人交流了。”
● 可爱的孩子们用自己创作的画框合影
孩子们身上发生的积极改变,让闵老师深切地感受到他们对于美育的热情和期待。正如那句话,喜欢是发自内心的欢喜,而这种欢喜能够感染身边的人,让这些孩子的寄宿生活,变得丰富多彩起来,拥有了更多的美好。
从2015年通过招聘考试来到闪电河乡寄宿制小学,闵老师最初任教英语学科,后期调到教务处担任干事、主任,一直都扎根于一线教师岗位的工作。对于美育教育,她也在和孩子们的共同学习实践中,有了更多感触和心得。
对孩子们而言,美育像是一条林间小道,途中的野花、风和云朵,都自成书画的风景,行走在其中,他们的视野无限延伸,内心的世界也不断丰盈。
闵老师分享道:“美育教育对提高乡村学生的审美修养、丰富精神世界、培养创新意识具有不可替代的作用,让学生们学会如何感受爱、创造美,用美的眼睛去发现生活中不一样的地方。在美育教育的浸润中,我时常憧憬学生的未来发展,我能看到他们的未来拥有了更多意想不到的可能。”
● 闵老师和孩子们在一起的合影
而老师们,正是美育这条小径上的引路人,他们交换着彼此的感悟,共同描绘着眼前和心中缤纷的色彩。
● 形式多样的皮影、剪纸、绘画作品
“通过对艺术作品的鉴赏,对剪纸、皮影、花灯等创作形式的实操,让我一个美育‘门外汉’对美育教育有了全新的认识,也让我爱上了给孩子们上美育课。每到上课时,我也满怀期待,期待和孩子们一起用画笔描绘、用美工刀塑造出我们心中和眼中的美好。”
闵老师畅想着——在未来,美育课或许可以不只停留在画笔和画纸上,它可以存在于生活的方方面面,不论是孩子还是老师,都能用实际行动发现美、创造美。
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* 图片来源:本期项目校老师—闵娇老师
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监制:CY
责编:哲Zhe
撰文:小山
排版:Zz
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