在数字化阅读时代，“穷学生”越来越难在家中获得纸质书？

编译 | 李永博

经济合作与发展组织每隔三年发起一项研究调查，在全球80个国家/地区的60万名学生中进行能力评估测试，收集和评估学生的阅读能力、数学能力和科学技能。

近日公布的国际学生评估项目（即PISA 2018）报告显示，与自称“很少或从不”读书的学生相比，主要依靠屏幕阅读的学生的得分高出了15分，而习惯阅读纸质书的学生的得分高出了49分，远超前两者。平均而言，参加评估测试的学生中，有36%表示他们更喜欢纸质书，而且在几乎所有国家和地区，纸质书读者的得分都高于电子书读者。

得分较高的学生也会在家中使用屏幕阅读，但他们倾向于使用设备来收集信息，例如阅读新闻或浏览互联网以完成学校作业。当这些学生想要阅读一本书时，他们仍然会选择以纸质形式阅读，或者在纸质和数字设备之间平衡阅读时间。此外，相比于电子书读者，倾向纸质书阅读的学生也更喜欢阅读。

数字化阅读在亚洲部分国家和地区的学生中特别流行，但即使在这些数字化阅读文化盛行的地区中，阅读纸质书的学生的评估表现仍然更加出色。根据教育研究媒体The Hechinger Report的相关报道， 在中国香港、印度尼西亚、马来西亚、中国台湾和泰国，超过40%的学生表示，他们更经常使用数字设备阅读书籍。然而，在中国香港、马来西亚和中国台湾，主要阅读纸质书、同时阅读纸质书与电子书的学生得分都高于主要阅读电子书的学生。

经合组织的报告指出，世界各地的青少年放弃阅读的比例正在上升。全球15岁的青少年中，有35%表示他们“从不或很少”读书；认为阅读是“浪费时间”的学生人数也增加了5个多百分点。与此同时，世界各地的学生阅读能力在2012年至2018年间有所下降，而这一数据在2012年之前一直在缓慢提升在参与这两项评估的经合组织国家中，阅读能力回落到2006年的水平。

经合组织的研究人员也想知道，在数字化阅读时代，家里的实体书是否仍然很重要。在这项调查中，学生们被告知，每一米书架通常可以容纳40本书，并被要求估算他们家中实体书的藏书数量。在2018年，“主要阅读纸质书”的学生家中平均有195本书，“同时阅读纸质和电子书”的学生家中平均有131本书，“很少或从不阅读”的学生家中平均有113本书。

2000年、2009年、2018年受访者家中实体书数量。深色为社会经济条件上的优势学生，灰色为弱势学生。（来源：经合组织报告PISA 2018）

在过去的二十年里，阅读已经从纸上转移到越来越多的屏幕上。随着数字化阅读的普及，人们越来越担心社会经济条件优势和弱势学生之间获取新型资源的不平衡。最近公布的报告结果表明，虽然弱势学生在获取数字资源方面正在迎头赶上，但他们在家中获取纸质书籍等文化资本的机会已经减少，并且在过去的二十年中，社会经济条件造成的差距一直存在。2000年，弱势学生可以在家中获得133本实体书，占到家境富裕的学生家中藏书的一半以上。而在2018年，弱势学生的家中平均藏书是107本，是家境富裕的学生家中藏书的一半左右。研究人员期待，教育利益相关者能够注意到这个问题，并通过研究在家中获取书籍与学生的普遍阅读方式、阅读表现和阅读享受之间的关系，为讨论教育公平问题提供新的视角。