《人类简史》赫拉利写给孩子的书，颠覆传统的“大历史观”！又一部奇书来了！
《人类简史》这本火遍全球的奇书，大家或多或少都听过吧！
豆瓣上22万人打出9.1的高分，全球销量逾2500万册，被翻译成65种语言，荣获第十届文津图书奖，入选英国《卫报》评出的“21世纪最好的100本书”。
连奥巴马、比尔·盖茨、扎克伯格等一众大佬都是这本书的忠实读者。
只不过，对于孩子来说，想要读完读透这本书的难度还是很大的，错过又实在可惜，如何能够让孩子轻松易懂地掌握《人类简史》的精髓呢？
这本由原作者赫拉利亲自创作的，专门为儿童讲述人类简史的书就是最好的选择！
《势不可挡的人类 我们如何掌控世界》
这本书跟市面上那些解读人类简史完全不一样，是赫拉利为10岁的自己写的，不仅更容易阅读和理解，而且内容有增无减。
《势不可挡的人类》这套书是完全从孩子的角度进行创作的，观点新颖还符合孩子认知，语言和插图都非常富有童趣，里面还有很多孩子感兴趣的故事。
比如：为什么很多孩子会害怕床下有怪物？为什么我们喜欢吃甜食？原来麦当劳只是一个故事？！我们的祖先并没有像超人、蜘蛛侠、神奇女侠等一样强壮的体格，怎么就能统治地球了呢？
一个个好玩儿的问题串联起全书，读起来根本停不下来，还能让孩子不知不觉地了解其中蕴涵的历史知识。
这套书的英文版在美国出版后迅速登上《纽约时报》畅销榜单，并被列入《纽约时报》2022年最佳童书书单。在亚马逊网站一上架就位居“儿童历史类图书榜单”“儿童社科类榜单”第一。
独特的视角和观点，让孩子在9岁就能拥有超越同龄人的大历史观，还能和最前卫的思想接轨，从小就拥有宏大的格局和强大的思考能力，辩证地看待历史和当下。
赫拉利为孩子全新创作
深入浅出，讲述精彩的人类史
在一般的历史课和教科书上常常只会单一地讲一些过去的事件，只告诉孩子什么时间、什么地点、什么人发生了什么事，列举一大堆日期、人名、战役等。这让我们觉得学历史真的很无聊！
但如果一本讲人类历史的书，里面不仅有踢足球、买香蕉、水滴石穿等孩子熟悉的故事，还有老鼠统治未来的奇妙现象，甚至出现超人、蝙蝠侠和神奇女侠——孩子还会觉得这本历史书无聊吗？
从这本书的目录就能想象出书里的内容有多好玩！
这里有：香蕉的奇妙之旅、金窝银窝不如自家的草窝、石器时代的自拍、灭绝快车……
翻开内文，书中那些有趣的问题会让孩子欲罢不能！
比如：很多孩子害怕床下有怪物，是和人类数百万年前的记忆有关？
麦当劳是成年人所相信的一个故事，而这个故事只存在于想象中？
书中还有很多其他有意思的问题：
为什么我们会喜欢盯着火看？
石器时代的东西都是用石头做的吗？
如果你搬家了，路边的蚂蚁会想你吗？
远古时期的人类是如何生活的？
我们的祖先真的有超能力吗？
而且，这样的问题还能带孩子走进历史场景，身临其境地学习历史知识和抽象的道理，让孩子更加容易理解和感悟。
比如：猜测石器时代孩子的生活场景——
他们每天都像在做各种测试，但与现在孩子所做的测试不一样，如果他们某项测试不及格，不是“没考好”的问题，而是可能因此送命。
这很难不让孩子感叹：与石器时代的孩子相比，自己平常在学校的测试简直不值一提！
总而言之，这本书里的一切都是通过有趣的问题、故事配合引人入胜的图像来叙述的，真的很难不让孩子对远古时期的人类生活甚至历史这个学科感兴趣。
讲述人类演化的历程
为孩子构建“大历史观”
这本书的关注点既不是国家，也不是文明，而是人类。不是讲述女娲造人等神话创世的故事，也不是对生物演化内容一板一眼的学术讲解，而是在历史学之外，结合人类学、生态学、基因学、社会学、经济学等，对人类历史进行复盘，给孩子带来一种多个科学领域融合的大历史观。
比如：在讲到“我们的祖先是如何导致猛犸象灭绝”的时候，就用到了生态学知识——
在生态系统中，动物和植物相互依存，如果一种生物发生变化，通常会影响许多其他种生物。
还有智人拥有讲虚构故事的独特能力可能源于基因突变，这就运用到了基因学知识。
而且你会发现在解释的时候，赫拉利教授并没有用“基因突变”这样的专业名词，而是用了孩子能够理解的语言进行解释。
再比如：将历史事件与地理位置进行关联，在世界地图上直观地展示智人是如何遍布世界的，这样可以让孩子清晰知道智人掌控世界的过程中，在世界各地有留下哪些重要足迹。
书中还有非常多与当今社会类比的内容，比如：探月工程，你想过为什么只有人类能登上月球吗？这跟只有我们人类能掌控世界是一个道理——都是大规模合作的成果。
还有像买香蕉、建造学校……这些也都是大规模合作的成果。
由此就能告诉孩子历史不是关于过去的，而是关于现在的，因为历史不是对过去的研究，而是对变化的研究，从而引导他们学会用历史经验看待现在的事情。
提供科学探究问题的思路
帮孩子建立历史探究模型
提出问题→作出假设→事实验证，这是标准的历史探究模型。
赫拉利教授的厉害之处就是利用这种历史探究的思路去引导孩子深入了解历史，并且让孩子形成科学思考和探究问题的习惯。
比如：为了让孩子搞清楚石器时代人类的家庭结构，赫拉利教授先根据现代人和猿类的家庭结构，大胆对石器时代人类的家庭结构提出假设，然后抛出已有的科学研究成果，如石器时代的手印岩画和法国勒罗泽尔脚印化石，来证实假设。
在说到远古时期巨型动物灭绝的原因时，书中先根据“不管在澳大利亚还是美洲，巨型动物灭绝的时间都与第一批智人到达的时间非常接近”，来大胆假设“是智人导致了这些巨型动物的灭绝”，然后用考古学家发掘的地层结构中的生物组成证实了这一假设。
不仅如此，书中的内容还为孩子树立真诚严谨的科学探究观念。
比如在讲到根据考古研究发现尼安德特人的脑容量比我们大时，提到这样一个问题：“尼安德特人用他们的大号脑袋做了什么呢？”此处作者就直接说：“我们至今也没弄明白。”“关于过去，有很多事情我们并不了解，如果我们确实不知道某些事情，最好能坦诚地说：‘我不知道！’”让孩子知道对历史的科学探究要实事求是，不能不懂装懂。
关于对拉斯科洞穴中岩画的解读，作者分析了考古学家的推测，同时也提出了对推测的看法：这有可能是对的，也有可能是不对的。从而引导孩子要辩证地看待他人的观点。
文中处处埋伏笔，在鼓励孩子大胆探究历史的同时，还教育孩子科学探究也需要实事求是。
颠覆性的观点
启发孩子学会独立思考
赫拉利教授在这本书中提出了很多会让孩子震惊的观点：
智人掌控世界，居然是靠讲故事？
智人是唯一一种能够创作并相信传说、童话以及神话的动物，我们知道如何“虚构”出游戏、公司、钱、国王……
公司就是成年人愿意相信的一个故事，由于每个人都相信，所以很多人可以在这个基础上进行合作。
书中有大量颠覆性的观点，重塑孩子的认知，打开新思路。
这种颠覆不仅仅是为了获取知识，而是让孩子用更宽广的眼界更深刻的见识，去看待世界和人类之间的关系。
这些颠覆性的观点也能引导儿童进行反思，激发他们的批判性思维和独立思考的意识，让他们不拘泥于传统观念，带着批判性的思维去思考人类走过的路是不是还有其他可能性、如今走的路是不是一定是好的，从而更好地理解“人类”和这个世界，让他们在未来能更好地改变世界。
拥有了这种批判性思维的孩子，无论是学习还是生活中遇到问题，都更容易找到解决方法。不盲从、不随大流的孩子，也更不容易犯重复性错误，更善于做出选择。
更重要的是，通过讲述人类如何在地球上生存并成功登上“霸主”地位的故事，启发孩子看清我们作为智人在世界中的地位和责任——
我们拥有讲虚构故事以及与人合作的超能力，将这些能力用在正确的地方，我们可以拯救动物、改变社会、保护地球。
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