「我家儿子两周岁了，还不会说话。可看他的表情和动作，应该是听懂了的样子啊，就是不开口，真急人。」
孩子说话晚，到底是贵人语迟，还是发育迟缓？孩子如何从哇哇大哭到学会说话？这个过程是怎么发生的？每个阶段的特点是什么？针对不同年龄的宝宝，父母如何帮孩子发展语言能力呢？
爱贝睿邀请到毕业于北京师范大学儿童认知心理学硕士、爱贝睿家长教练「滕明博」老师，与你分享儿童语言能力发展的核心知识。（儿童发展专修课五期最后的捡漏机会——拉到文末先下单，再回来看~）
孩子 2 岁多说话还不利索，该着急吗？
0 到 3 岁是儿童语言发展的关键时期。但每个孩子的语言发展情况都不太一样，所以表现出来的语言能力也非常不同。比如，有的孩子开口早，很早就能清晰表达自己的需求；有的孩子不太爱说话，一个字一个字往出蹦；还有的孩子表达清晰语速也快，但是发音不标准…总之，每个孩子都是独一无二的，语言发展存在比较大的个体差异，比如发音不标准、说话晚或是不爱说话等情况。了解儿童语言发展的规律，可以帮助家长们调整心态，减缓不必要的焦虑，规避被忽视的风险。同时，我们要给孩子充足的时间，耐心恰当的引导，帮助孩子去发展语言。温馨提示：孩子暂时说话落后，要先排除是不是听力有问题，这些需要去咨询专业人士。这篇文章讲的是正常发育的儿童，他们的语言是怎么发展的。什么是语言发展？
如何判断孩子掌握了一门语言？首先，孩子必须学会基本的语音；然后，知道语音可组合为词，词可组合为有意义的句子，词和句子有何意义；最后，能在社会交往中知道如何有效使用语言。以上过程，对应了语言发展的四个要素：语音、词汇、语法和语用。「语音」和「词汇」不做赘述，「语法」是指句子的规则，「语用」是指语言要发挥作用，对话双方需要掌握语言使用的规则，比如如何礼貌地与人交往，根据不同环境、不同对象如何调整语言。孩子如何掌握语言？两种方式：一种叫语言习得，也称语言获得。另一种是语言学习。
什么是语言习得？是指孩子在平时生活中不知不觉、自然而然地掌握母语基本结构，学会本民族的通用语言。特别是孩子早年，通过生活、游戏以及在跟父母、同伴的交流过程中，习得口语语言。什么是语言学习？我们成年后学习语言时，能明显感觉到，学一门外语不像小时候掌握母语一般自然，需要系统地学习这门外语的语音、语法、语义和语用。这种学习是有意识地、需要一定意志努力去完成的行为，这叫语言学习。母语学习和第二、第三语言的学习有差异，第二语言的学习也是一个非常大的主题。篇幅所限，本文主要以母语习得为主。语言发展规律
❶ 「语音知觉」在先，「语言发展」在后。也就是说孩子要先学会辨别语音，听清楚不同的声音，再学会正确的发音，这就是知觉在先。❷「理解语言」在先，「语言表达」在后。要先听懂再去开口说话，先理解再开口。从这两个趋势来看，孩子需要大量的有效输入，才能更好地发展语言。0-6 岁孩子语言发展三个阶段
在不同阶段，孩子语言发展各有什么特点？父母怎么做能更好的帮助孩子发展语言能力？
前言语阶段（ 0～1 岁）
1岁前孩子不会说话，此阶段是儿童在语言获得过程中的语音核心期，是口语发生的准备阶段，主要是语音和听觉准备。婴儿小时候几个月的变化就很大，前言语阶段可细分为四个阶段：- 简单音节阶段 0～3 个月
- 连续音节阶段 4～6 月
- 小儿语阶段 7～9 个月
- 学话萌芽阶段 10～12 月
简单音节阶段：刚出生的宝宝，一直到百天以内，这个阶段宝宝们的听觉很敏锐，忙着学习辨别语音和其他声音。爸爸妈妈可以观察孩子能不能对言语声、包括敲击声做出不同的身体反应，包括目光的转移、吮吸的停止/继续等。接下来，他们能慢慢辨别不同的语音，比如区分男性和女性、父母和陌生人的声音。在发音方面，这个阶段的宝宝能发出一些简单的单音节声音，如「a」「e」，还能通过调节哭声表达自己不舒服、要吃奶等的需求。你知道吗？即使 0 到 3 个月的宝宝也想要社交哦。比如宝宝在和成人面对面时，如果感到焦虑了，他们会做出一些反应。生理需求得到满足后，他们会用一个微笑回应，这也是一种语言的交际表现。连续音节阶段： 4 到 6 个月左右的婴儿能辨别一些语调、语气和音色的变化，判断跟他说话的人的态度。语言发音也从单音节过渡到重叠音节，会发出元音和辅音结合的音节，比如「ma」「ba」。这阶段的宝宝会无意发出类似「mama」「baba」 的发音，爸爸妈妈听到会很兴奋，以为宝宝会喊「爸爸妈妈」了。但对宝宝来说，这个发音只是无意义音节，他们还不理解这个发音代表着「妈妈」「爸爸」。了解到这些你会不会失望呢？其实，聪明的爸爸妈妈，这时候要及时给孩子一个积极回馈，帮孩子建立语音和对象的联结。慢慢孩子会知道这个词原来代表了一个人，代表我身边很重要的一个人。这个阶段，宝宝和成人的互动会越来越多，他们开始使用语音去应答。比如当你去逗宝宝时，他们会用发音来表达，和你回馈互动。这个时候，爸爸妈妈千万不要忽视他们对语言的「学习」和「练习」。可以跟宝宝同样发出「a」 这种声音来回应，和宝宝建立轮流互动的节奏，聪明的小宝宝有时候会主动发音，引导你跟他对话。小儿语阶段：7～9 个月的宝宝能更好地辨别语音、语调、音色的变化，同时可以理解简单的词、手势和指令。这个阶段的父母会发现，孩子开始说「火星语」，听起来他们似乎在表达一定的含义，你能听出来语气里有提问、发出指令、表达这样那样的需求。但是大人什么也听不懂， Ta说得还挺来劲。网上常常有一些很有趣的视频，两个小宝宝之间互相用婴儿的语言对话，热火朝天的说着大人听不懂的语言。这就是小儿语阶段。学话萌芽阶段：10-12 个月宝宝真正开始理解成人的语言，他们会发出有意义的词。很多父母都认为，学说话，或者会说话的标准，是孩子能够清晰发出一个单词的音。有的甚至认为孩子能够简单地和父母对答了，才是说话。其实宝宝的「火星语」在语言获得中也有很重要的作用。爸爸妈妈请多一点耐心，仔细听一听孩子的发音，是不是和特定的事物联系起来了。如果有这样的固定的联系，说明他逐渐理解了单词的意思；一旦出现了有意义的词，也标志着「前言语准备阶段」已经完成，孩子的语言交际功能会进一步扩展，能够执行简单指令，并和动作建立联系。比如你跟他说「跟阿姨说再见」，他会挥挥小手；或者他也会指着狗说「汪汪」。言语发生阶段（1～3 岁）
1-3 岁的幼儿开始进入学习口语的全盛期——口语发生阶段。孩子的发展是环环相扣的，典型的标志出现在上个发展阶段——孩子开口说出第一个词，并能掌握词的意义，这标志言语发生阶段到来。- 单词句阶段（1～1.5岁）单音叠词，一词多义，以词代句；
- 双词句阶段（1.5～2岁）句子简单，不完整，次序颠倒；
- 简单完整句阶段（2～3岁）运用合乎语法规则的完整语句，更准确表达思想。
单词句阶段（1～1.5岁）孩子开始理解简单词汇，一般从最身边的人、食物或玩具等熟悉的事物开始。但他们的理解很笼统，不够确切，一个词可能会代表一类东西。比如孩子可能用「狗」来指代所有会跑的四只脚的哺乳动物。如果你发现孩子出现这种状况，不需要担心。随着孩子的生活经验不断扩展，他们用词会越来越精准。在语言表达方面，他们会说一些单音叠词，会有一词多义，也就是一个词汇代表多种含义。同时，由于他们还不会说完整的句子，所以会以词代句，用词的方式来表达完整的句子。比如孩子说的「饭饭」，可以指碗里的食物，也可以指我要吃饭。双词句阶段（1.5～2岁）这个阶段孩子会大量使用动词。他们会说出很简单短小、只有三到五个字、不太完整的句子。比如「妈妈抱」就是双词句阶段的一个典型组织：一个名词加一个动词，组合在一起代表一个句子的含义。表达时，会出现词前后顺序颠倒的表现，这是正常现象。随时间增加，孩子的语言表达能力逐渐会变得越来越好。简单完整句阶段（2～3岁）两岁以后，孩子开始学习运用简单的语法规则，说较完整的句子表达自己的想法。不仅句子越来越长，而且会使用比较完整复杂、各种词组合起来的长句。同时，孩子的词汇量会迅速增加，每天会掌握很多新词。到三岁左右，掌握的词可达上千个。基本掌握口语阶段（2/3～6/7岁）
这个阶段，孩子语言发展的两大目标是：倾听与表达、阅读与书写准备。3～4岁：大部分言语都可被理解，也可表达自己的需要；
4～5岁：进一步发展口头语言的能力，开始出现较多疑问句，图形辨认的敏感期，出现识字的萌芽；
5～6岁：词汇能力迅速发展，熟练使用语言，对书面语言材料的兴趣与日俱增，发展书写能力。
基本掌握口语阶段。孩子在 3 到 6 岁，语言能力会随年龄增长逐渐提高。随着进入幼儿园，和很多小朋友交流，跟老师交流，跟家长交流，孩子语言运用会越来越多，口语表达能力越来越强。这个阶段语言发展的主要目标，除了倾听与表达以外，还会增加阅读和书写准备两方面。家长想了解孩子发展到什么程度，可以参考2012 年教育部出版的「 3 到 6 岁儿童学习与发展指南」，对每个年龄段的语言发展作了细致的划分。
不过，每个孩子发展能力不太一样，有的能力会超前一点，有的能力相对落后一点。作为平均水平，只能给家长大致的范围参考。3 到 4 岁的孩子开始走出家庭，接触幼儿园这个小社会，有了自己的朋友、班级。这时，他们已能够理解大部分语言，包括抽象词语。口语能力已经非常熟练，也可以表达自己的需求。跟别人交流时，说的句子越来越长，结构越来越完整，并会出现一些复合句。4、5 岁的孩子口语能力进一步发展，这个时候孩子问问题特别多，会频繁使用疑问句。孩子会有很多很多「为什么这样」的问题，甚至问到家长都有点崩溃。孩子会本能地吸收他们所听到的内容，并内化为自己的语言。孩子会模仿绘本故事里一些文学性、书面化语言的表达。孩子在口语表达中也会出现一些条件复句、因果复句。我家孩子在这个阶段，有段时间非常喜欢卡梅拉的绘本。当绘本中一只外星小鸡要回到她的星球时，跟卡梅拉说「再见，我永远也忘不了你」。那段时间我家孩子每次跟别人再见（老师、同学甚至奶奶）都会说：「再见，我永远也忘不了你」。
这个时期的孩子表现出对文字、符号、图画、图形等等书面化材料的兴趣。特别喜欢阅读图画书，是辨别图形的敏感期，也是识字的萌芽期。在这个阶段，家长要敏感地发现孩子对书本的喜爱，包括对文字的兴趣。一旦发现，我们就可以引入一些阅读和识字的练习。
5～6 岁的孩子，词汇能力进一步发展，到 6 岁左右，词汇量已可达到四五千。他会很熟练地使用不同的语法结构，语言会很丰富，书面化语言、文学化词汇都会使用得越来越多。发展出很好的语言运用能力，会越来越趋向于成人的语言使用能力。同时孩子对文字、书面材料的兴趣也会进一步提升，开始学习一些字形字义，并尝试自己独立阅读一些书面化语言材料。他会自己读书，尝试运用图画、图示、符号文字等表达自己的想法，发展书写能力。再往上进入小学，口语表达已经很熟练，更偏重认字能力、阅读理解和书写练习。小 结
语言发展是儿童发展的重要里程碑。孩子的语言发展是一个渐进的过程。孩子说话的早与晚，的确存在着个体差异，但更重要的是后天环境的影响。
有的父母过于焦虑，采取一些不适当的方法催促孩子说话，反而适得其反。父母可以做些什么让孩子更好地发展语言能力呢？
明博老师后期还将为大家分享，促进孩子语言发展的「3T原则」，以及亲子阅读-「对话式阅读」，敬请期待。■
看了滕明博老师的讲解，是不是很有启发？滕明博老师也是爱贝睿儿童发展专修课主讲者。（了解课程详见今日二条推文）如果想跟明博老师学习更多育儿知识，欢迎报名。与优秀爸妈共同育儿 3 个月，阅读学习前沿的儿童发展图书。
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