20年前就以“不补课”成就杭二传奇，叶翠微：教育不是功利场

在浙江杭州，乃至全国教育界，有一个校长的名字是最熟悉不过的。 

家长们亲切地叫他“叶校长”，学生们则调皮地称他“叶大”“老叶”，媒体报道中，则会在他的名字前，再加上“传奇校长”“教育名家”。

确实，“传奇校长”四字用在他的身上最贴切不过。

2000年，他从湖北来到杭二中，干的第一件事情就是双休日、寒暑假、节假日“坚决不补课”，一时间反对意见不少，但三年后，二中500多个毕业生中，就有400个考上一本，再两年，突破500人。

这么多年来，他的学生中，考入清华北大的有500多人，考入“双一流”学校的8000多人，还有许多考入世界顶级名校的，包括杭二中史上第一个被哈佛本科录取的女孩。

2017年，他从杭二中荣休，一时间这则消息刷屏了整个浙江教育圈。同样刷屏的，还有知乎“如何评价杭州二中前校长”的帖子下，数百条回答和评论，都是来自学生的满屏感激和回忆。

后来，他担任杭州市萧山区教育总顾问，创办湘湖未来学校的消息一经确认，这所新校也随之成为热点。

看到这里，想必很多家长已经猜出，他就是海亮教育集团总校长、湘湖未来学校校长、杭二中前校长叶翠微。此外，他还是教育部中学校长培训中心、西南大学、浙江师范大学兼职教授，并担任中国教育学会学术委员会副主任、浙江省政府特约研究员等等。

四年磨一剑，湘湖未来学校在去年9月正式开学，即使在民办校“退烧”之下，这所学校依然新生数量爆满。也终于，向来低调的叶翠微校长答应了我们的专访，第一句话，就发人深省：

我们办学校，无论是国际方向，还是参加国内中高考，有一个根本的问题鲜有人回答：教育是什么？学校又是什么？孩子的未来究竟是什么？

教育的意义是从人出发，人是目的。但我们有很多教育不是从人出发，而是从分数出发。

学校是育人之地，不是功利场

首先，学校是育人的地方。

一个健全的人是什么样的？我们可以用5根手指来打比方：

你看我们现在的孩子，不好玩呀，眼里没有可爱的东西，特别是一些男孩缺少了阳刚气。“五‘指’登科”--

我们从人口大国走向人口强国，从经济大国走向经济强国，从发展中国家走向现代化国家，要的就是自主创新创造能力，社会要做改变，传统的、机械的、应试的中国教育更要做自我革新。

这一步很难，但总要有人走，这一步也会走得很慢，但毕竟要有人在路上。

△知乎上有个《如何评价杭州二中前校长叶翠微？》的话题，这是其中点赞量较高的一个留言

在于太过现实 

我认为我们基础教育最大的问题，是太过于现实了。甚至很多学校，包括有些校长也在不断迎合现实，满足于现状，总是在重复昨天的故事。

这两年很多人说，不断推进高考改革，但“县中模式”完胜是不争的事实。我认为这恰恰就是一种悲哀。

悲哀在哪里？因为升学率永远是一个零和游戏。每年考到清华、北大的人是固定的，A校多一些，B校就少一些。而学生、家长、学校们则在这场零和游戏中进行军备竞赛，不断内卷，身心俱疲。

举一个简单的例子：抢生源。

靠好的生源成就升学

这在教育圈已经不是一个秘密了。你们可以观察，很多学校的公众号，在每年的3-5月和高考后的一段时间，是最热闹的，其他时间都很平静，这样做无非就是不惜人力物力“抢生源”。

甚至还有学校在升学考前变魔法似地抢生源，无心关注毕业年级。扪心自问，这真的是搞教育吗？

我在杭二中的时候，我不玩这一套。如果学生一定要来，原学校也同意，我们非常欢迎，但如果当地学校、教育局不同意，再好的生源我们也不会接收，更不会到各个地方去挖学生。

我们现在仿佛是在温水煮青蛙中，需要有人能够有勇气把脖子抬高一点，看一看，然后喊醒大家。

“千分之一”和“五分之一”的选择

我们算一笔账。每年，我们国内高考报名人数在1000万左右，清华北大每年录取新生不到1万人，几率是千分之一。

但与此同时，随着时代的发展，新兴行业所提供的岗位缺口巨大。比如数据化管理师、AR旅游设计师、物联网工程技术人员等等，这些职业有100-200万人的人才缺口。

对于现在还在读书的孩子来讲，一边是千分之一的几率，一边是五分之一，你为什么要让孩子去追那遥不可及的千分之一呢？

更重要的是，当我们千军万马过独木桥，把孩子送进了清北复交，成绩是达到了，孩子的素质达到了吗？我们有职场经验的人都知道，孩子未来的职场打拼，名校是有一定的优势，但人的潜力和素质更重要。

文凭时代即将结束，未来是能力时代。

你可以去清华北大做学问，成为千分之一、万分之一，但你也可以做最好的AI工程师、数据专家，在未来更加多元化的时代里，你依旧可以有无限发展。

△海亮教育的基本做法是“一生一课表”，一个学生一张课表，私人定制。推出知识拓展，职业技能，兴趣特长和社会实践四大系列课程

我在杭二中做的第一件事：

周末坚决不补课

2000年，我来到杭二中当校长，做的第一件事情，就是规定周六周天不能上课，自我“裁军”。

当时很多人都不理解，说你这个玩法，二中的孩子不都让你给玩丢了？

我当然知道，想出成绩，多上课肯定是有效的，平时60分的孩子也许能补成80分。但这不叫高水平的学习，更不是有意义的学习。

我要换一个思路，解放学生、解放老师，给他们充分的自主和自由。

学生不补课，相当于做了减法，但我们也在另外一个地方做了加法：课堂质量。

很快，“杭二不补课”在社会上流传开来了。同样，有一群认同这样办学方式的家长，和比较能够自我管理的学生走到了一起。

我们一边承受着升学率下滑的可能性，一边很幸运找对了教育合伙人，也就是在三年后，学校500多个毕业生里，一本人数就从300人，上升到400人、450人，最后稳稳突破500人。

杭二中有一个建筑制高点，叫做“二中之巅”。那里视野开阔，可以极目远眺，很多孩子来这里发呆，写写画画。有人写“某某某，你好漂亮，等你长发飘飘的时候，我在浙大门口等你”，也有人写“某某老师太坏了，题目太刁钻”……

这都是15-18岁的孩子的内心独白，发现一个女生的美，表达自己的内心世界，或者抒发现在的学习压力。我时常会到这里来看看，我觉得这是一个很好的，能给孩子释放心情的一个空间。

再跟你们说一位化学特级老师，从1999年就来杭二中教书了，非常受学生欢迎，但同时又非常有个性。比如：我们开教师大会的时候，他往往要迟到几分钟。

有老师看不惯，提意见，我说，如果有老师上课比他漂亮，带学生比他的学生成绩好，而且学生能发自内心喜欢他，经常回来看他，那我允许这样的老师除了上课之外，天马行空。

一个现代的学校，就应该把孩子当人，把老师当人，让他们在校园里自由行走，快乐学习。校园就应该是充满着人之理性，人之善良的地方。但我们现在都是竞争关系，都是我如何超过你？

在我看来，学校被孩子们称之为“天堂”，是一个社会文明进步的标志。

△叶校长接孩子们下校车

育人是教育的王道，育分是教育的雕虫小技。当然好的教育，育人和育分是可以统一的。

因此，当我们说到教育本质的时候。其实中西方在育人上并没有太大的区别，并不是什么中和西的问题，基础教育要面对的问题，是人类共性的问题，孔子和苏格拉底的教育方法也是相通的。

那么为什么现在我们和世界还是有差距呢？就是因为我们的教育方法和主流的国际教育方法是南辕北辙的。

我们还停留在知识记忆，考试的零差错上。但别人已经在倡导合作性学习，项目制学习，强调综合发展，深度学习了。

庆幸的是，现在已经至少有5%-10%的家长开始觉醒了，他们知道要给孩子快乐的童年和成长的空间，培养他们的自信自主。但具体怎么做？家长也需要引导。

这也是中国教育接下来面临的两个话题：如何让孩子可持续发展？如何让家长形成开放、理性的教育态度，来陪伴孩子共同成长。从而形成学校、家庭、孩子三合一的学习共同体。

办一所伟大的学校，

育一个大写的人

因此，当很多人问我湘湖未来学校的教育理念时，我说我们就是要办一所伟大的学校，育一个大写的人。我门这批办学者一定要有一个宏大志愿，这也许是遥远的，但只有这样才能够走出世俗化的羁绊。

我们的学校也要走向5G时代：基于人才，基于教育，基于世界，基于技术，基于未来。

「 写在后面的话 」

在采访中，我们多次被叶校长的教育浪漫主义情怀所感染，在他的眼中，教育是神圣的，校园是如天堂般最洁净、真诚的地方，每一个孩子都是充满活力和潜质的。

他说，教育是俗人做不了的，是匠人做不好的，只有一类人能做，就是像《红楼梦》里的痴人。我心只有教育，我心只有孩子，我心只有师生的快乐。

眼前这位年过六旬的叶校长，确实就像是一位痴人教育家，他不是特级教师，也没有“正高”级别，却始终心里只有教育，只有孩子，只有师生的快乐。我想，这才是真正教育家。