课外阅读和写作业会形成矛盾吗？
苏霍姆林斯基曾说：当孩子学习困难时——不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。
关于阅读的重要意义，家长们已基本达成共识，学龄前盛行的亲子阅读就很好地说明了这个问题。但是随着孩子年龄的增长、学校课业负担的加重，课内作业与课外阅读争抢时间的矛盾越来越突出。怎么办？
阅读与学业从来就是不矛盾的
在孩子上学之前，家长一直坚持给孩子读各种故事，也有意识地培养孩子的阅读习惯。但是，自打上学以后，孩子阅读的时间被一点点地挤掉了，又要完成学校的作业，又要保证孩子睡眠，只能有所取舍。
这绝非个案。在巨大的应试压力面前，如何平衡阅读和学业，是摆在很多父母，尤其是城市父母面前的一道难题。
“国外大量研究证明，家庭作业越多，孩子可能会越笨。重复的练习是孩子最讨厌的事情，这只能提升孩子掌握知识的熟练程度，但是对孩子智慧的发展并无作用。”
依据孩子读教科书和课外书的情况，学生可以分成4种类型：
一种孩子既不爱读教科书，也不爱读课外书，“这样的孩子肯定是愚昧无知的”；
第二种孩子既爱读教科书又爱读课外书，这样的孩子必然发展潜力巨大
第三种孩子只读教科书不读课外书，这样的孩子可能成绩不错，但是却没有什么发展潜力；
最后一种孩子是不爱教科书只爱课外书，这种孩子也许成绩不理想，但还是有希望的。
阅读与学业从来就不矛盾。
阅读会让教育变得更加美好，它在给孩子的成长打好精神的底色。如果我们的孩子在10多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他们离开校园就会将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的。
相反，一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读产生了浓厚的兴趣，养成了终身学习和阅读的习惯，一定比考高分的孩子走得更远。
学校教育实际上不仅仅像母乳一样给我们最初的滋养，最重要的是通过阅读让我们学会自主飞翔。
所以课外阅读并不会影响孩子的成绩。
“精神饥饿感”更易在中小学阶段形成
但正如孩子学习语言、音乐、绘画都有不同的关键期，这种“精神饥饿感”在中小学阶段更容易形成，因为科学上一般认为人阅读的关键期在14岁之前。
科学家认为，父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事，影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时，人在14岁以前的阅读体验，对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程，只不过是前面14年所阅读的东西的展开。
事实上，孩子长大以后，是用在14岁以前所阅读的东西、所体验的东西、所经历的东西、从书本当中获得的基本价值观，用感恩、慈善、友爱等这些最伟大的观念和知识在建设。
所以，孩子早期的经验对成长非常重要。当他们成人以后，他们是用孩提时代所获得的东西为根基，继续去构建内心的成人世界。
人类最伟大的思想处在离线状态
然而，即使充分了解了阅读重要性，父母仍然有很多困惑。
随着科技的发展，新一代的家长和学生不可避免地被卷入了这股电子阅读的浪潮中。而且电子书籍的质量良莠不齐，难以分辨质量的好坏。对于年龄小的孩子来说难以分辨。
若是过早“触电触网”，会使孩子的思维终受影响。
人类最伟大的思想还处在离线状态。网络上更吸引眼球的是信息、广告和娱乐的内容，但智慧的内容在网络上更是凤毛麟角。
人类思想的进化，从信息到知识到智慧，就像一座金字塔，它是精神与智力逐步升级发展的过程。唯有通过书籍阅读，我们每一个人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巅。
阅读的关键是让孩子感受文学之美
阅读重要，比阅读更重要的是给孩子读什么？
若是单纯让孩子记住，追求的是琅琅上口文学作品，那么这种阅读是无效的。因为阅读的关键不是背下来，而是体验、感受文学作品中的美。
童年是一段由浪漫到精确、由粉红到天蓝的彩色阶梯，孩子的阅读也是一个阶梯式的、逐步过渡的过程。在最初的粉红色的阶段，阅读是以读、写、绘、儿歌、童谣为主，到了三四年级的时候，阅读则表现为大声朗读、复述故事、默读等形式，到了再高的年级，就要开展主题的探讨了。
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