对谈作家安波舜：被畸形教育变蠢的孩子，能怎样营救？

书籍伴我熬过暗夜

学堂：

您跟书打了一辈子交道，书籍对您意味着什么？

安波舜：

我7岁就失去母亲，父亲是退伍老兵，没什么文化，情感也很粗疏，不会关照孩子。

不到10岁，文化大革命爆发了，我又失去了上学的机会。

那时，没有电视，没有手机，没有任何东西可以玩，可以让我这个孤苦无依的孩子得到一点慰藉。

幸好幸好，还有书。

阅读对我来讲，是照进黑暗生活的一缕阳光，也是我了解世界的唯一窗口。

那时不仅是我，很多小孩对书真的非常渴望。

12岁那年，继母进门了，对我们非常不好，我和妹妹不光要承担繁重的家务，还要承受继母的打骂。

周围的人日子过得都很苦，没人有能力去关心我们这两个没妈的孩子，我们只能任由继母蹂躏。

年幼的我，在痛苦中读了很多童话。

像卖火柴的小女孩只有擦亮火柴，从火光中才能看到自己的亲人、烧鹅和温暖的家一样，我也只有翻开书，才能看到活下去的希望。

我心里多么盼望长大，跳出家庭，获得自由，过上书里描写的美好生活啊！

《少年狼》插画

后来，我被裹挟在知青下乡的大潮中，来到了农村。

一个知青点四五十人，年轻的男男女女，聚在一起只高兴了两天，就高兴不起来了——将来是能回城，还是要在农村待一辈子？不知道。

下乡时期的安波舜

白天我们下地干活，傍晚吃完饭，夕阳尤在，知青点大门前，一排一排的人坐在木头上弹吉他，唱着低沉的俄罗斯歌曲，一片哀鸣。到了夜里，尽是哭声。

当绝大多数人都在痛苦中沉沦的时候，知青点里唯一一个每天兴高采烈去劳动，给农民出谋划策的人，是我。

下乡两个月，我就当上了生产队长，一年就入了党，为什么？

我下乡时带了四五十本书，到了乡下又跟别人交换书看，每一本书都在我心里激起对生活的热望。

干活干累的时候，拿一片树叶放到眼睛上，在阳光下让自己进入到朦朦胧胧的绿色的、有光芒的世界里，进行一番畅想。

白日梦中，有《红楼梦》里的美味，有《钢铁是怎样炼成的》里的勇气……

阅读使我比别人多了一份快乐，多了一份目标。

我在下乡之前一天农活都没干过，下了乡就敢当生产队长，也是缘于通过阅读，我学会了学习，长出了很强的学习能力。

《少年狼》插画

到了苞米要手工脱粒的时候，知青们都不愿意来，但只要我说“我要讲故事”，大家都来了。

我给大家讲《红与黑》，主人公于连是如何一步步从一个底层的瘦弱少年，攀爬进法国的上流社会，成为市长家的家庭教师和雷纳尔夫人的情人的……大家听得入了迷。

不知不觉两个多小时过去了，苞米粒都脱完了，我说“好了，没有了”，大家说“还要讲”。

大家最盼下雨天，可以不用出工，听我讲故事。

一个故事我讲10遍，就等于阅读了10遍，每次讲，我都讲得不一样。

那时我才十八九岁，对什么东西都懵懵懂懂，阅读在我心灵最荒芜的时候，充实了我的精神世界、情感世界。

三年以后，我从农村考大学，考到了城里。

虽然进城时我的穿着很土，但在书籍的熏陶下，我的心灵已经很充盈了，思想和感情已经很丰富了，所以走路的时候是腰杆挺直的。

以后，我写作、办公司，无论从事文人的工作还是商人的工作，都有条不紊，因为青少年时期大量的阅读，塑造了我清晰的逻辑思维，使我在看问题的时候能直达本质。

阅读真的改变了我的人生。

要这样给孩子选书

学堂：

您看了那么多书，出了那么多书，您觉得什么样的书值得读？应该如何给孩子选书？

安波舜：

青少年时期的阅读范畴，将决定一个人的思维水平，决定他将来能否洞悉事物的本质，有逻辑地做事情，从而比较轻松地在学业、事业上取得成功。

中国的中小学教育中不讲逻辑学，这是一个很大的缺失。对逻辑的重要性有所认知的家长，应注意通过课外阅读帮孩子把这部分补起来，否则孩子的学科学习很难深入；孩子进入社会，面临实际选择的时候，也很容易因为看不透底层逻辑而走弯路，被割韭菜。

我举个例子，为什么很多人觉得数学难学，学不明白？就因为他采取的是死记硬背的学习方法，而没有吃透数学的本质，没理解数学定理是怎么来的，缺乏对最基本的数理逻辑的认识。

实际上，数学和物理的定理都是解释自然现象的，是从对自然现象的观察中得出的，讲的是宇宙万物的运行规律。

学习数学和物理，是建立基本的世界观的过程。

而化学则可以帮助我们理解很多心理体验的生理基础。

例如，为什么母爱是不可阻挡、超越一切的？

因为母爱首先是一种化学反应——雌激素的分泌会刺激多巴胺的活跃，女性怀孕期间分泌的雌激素是非怀孕期间的数倍；而分娩过程中产生的催产素能减少肾上腺素的分泌，让人变得温柔，涌出同情心。

为青少年选书，要选择能帮助孩子完善知识结构的书。

文学类书籍，除了故事精彩、语言优美，也最好蕴含作家建构的完整世界观——作品不光写出人，也写出自然万物，写出世界的运行规律。

《少年狼》插画

学堂：

您的关于完善知识结构、建立逻辑思维和完整世界观的建议太重要了。

为什么很多人上了十几二十年学，拿了挺高的学历，却还是一脑袋浆糊，不会解决实际问题，做不出高屋建瓴的选择？其实就是逻辑思维薄弱、世界观不完整导致的。

这样的人，掌握的知识既片面又散乱，知其然不知其所以然，未能连点成线、融汇贯通，这就限制了他的成功。

而造就出大量这样的人的，是信息不完整、逻辑不完整的教育——学校教育是经过信息切割、逻辑切割的；家庭教育中，父母们自身逻辑思维薄弱、世界观不完整，却自以为是地管教孩子，对孩子造成严重的束缚。

在畸形的学校教育和家庭教育的夹击之下，本来具有无限可能性的孩子，发展天花板被压得越来越低。

安波舜：

是的，好多成年人被社会异化了之后，脑袋里有个框框，他自觉地让自己去适应那个框框，而且以自己相信的一套去限制孩子，这是非常可怕的。

像我这种人，压根没有机会接受像样的教育，完全是自学，反而成功了。好多企业家，农民出身，没学历的，也成功了，也是因为他刚好没受正统教育的约束。

学堂：

所以，家长一定要减少自以为是，减少对孩子的管控和干涉，支持孩子自由阅读。

安波舜：

没错，如果说家长还能做点什么，那就是给孩子提供一些机会，让孩子能够亲力亲为地做一些事情，比如爬山、做饭、参加公益活动为他人提供帮助，等等，让孩子真的有机会认识自然，与客观世界建立深度的连接。

《少年狼》插画

从儿童认知发展规律来讲，学习要先具象，再抽象，体验在前，理念在后。

比如，孩子要先见过鹅，先见过黄鹂、白鹭，他在读到“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”时，他才有感觉。

他要先对客观世界有真实的感受，他写出来的东西也才能感人——这是背诵再多好词好句、做再多概念演绎都替代不了的。

为孩子提供成长的路标

学堂：

《少年狼》是否达到了您心目中的好作品标准呢？

安波舜：

其实，故事精彩、语言优美这两点，一些作家能做到，但呈现完整的世界观这点，很少有作家能做到，正因为如此，我才亲自捉刀创作《少年狼》。

青春期正是孩子形成世界观、人生观、价值观的关键时期，孩子们也会在这时面临很多生理、心理的困惑。

《少年狼》通过展示小狼巴雅尔的成长历程，为孩子们恰到好处地提供了成长的路标，既能让孩子在阅读过程中找到情感的共鸣，又为他们指引了思考的方向。

《少年狼》插画

与父母亲人的关系、与同伴的关系、初恋的滋味、面临人生重大选择时的迷茫、激动人心的梦想……在《少年狼》中全部得到了呈现，完全贴合联合国教科文组织对儿童青少年成长任务的总结：

学龄前，学会独立和自由；小学段，学会爱和信任，摆脱孤独；初高中，培养和发掘梦想。

《少年狼》插画

要写好一部小说，作者必须把心里的秘密拿出来与读者分享。很多书为什么平庸？作者没有拿出心里的秘密跟读者分享。而我在《少年狼》中融入了我真实的人生体味。

希望孩子们在面临人生重大选择时，都看一遍《少年狼》，它不能保证你梦想成功，但至少能保证你少走弯路。

学堂：

那么就请大读者、小读者翻开《少年狼》，跟着已经体味过六十余年人生的安波舜爷爷，展开一段既是成长也是治愈的旅程吧！

安波舜在电影《狼图腾》拍摄地

*2022年，尹建莉父母学堂全新推出【破界对话】栏目，旨在汇集同领域、跨领域名家、大咖、知音，碰撞观点、开拓视野、增加声量，共同感悟生命、体验成长、重写教育的常识。此文为【破界对话】栏目系列文章之一，更多好文，敬请期待。

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