青春期孩子厌学，未必是坏事

2022-07-31 23:07

开头.gif

前几天，学堂发布了文章《永远不要对孩子做这3件事，除非你希望他厌恶学习》，不少父母在后台给我们私信留言。

其中，有相当一部分父母都问了同样的问题：青春期孩子厌学怎么办？

比如：

老师好，我是个初一男生的家长，孩子不知道为什么，这几个月厌学情绪特别强烈，问原因也不说，问多了就说我不可能理解他。我就纳闷了，我一个大人有啥不理解小孩的?

明明小学的时候，又乖又听话，成绩好也不惹事，怎么上了初中就跟换了个人一样！我都没批评他成绩下降，他倒跟我说不想学习了！他不学习以后哪还有出路？要怎么跟孩子说，他才能好好学习？

确实，现在的孩子教育资源这么好，物质这么丰富，几乎没有任何生存压力，为什么会有厌学情绪呢？难道真是青春叛逆期吗？

表面看，这是孩子自身的问题。

但是，如果我们仔细思考：孩子厌学，是单纯讨厌学习吗？

可能就会得出不一样的答案。

是装病？还是真病？

一个女孩，11岁，是老师父母口中乖巧听话、勤奋刻苦的好孩子。

这个学期也不知道怎么了，频繁地生病，父母很着急，就带女孩去医院检查。

来来回回检查了很多次，都没有查出得了什么病，每次医生都说孩子身体一切正常。

可是女孩的“病情”却越来越严重。

刚开始，只是“肚子特别疼”“嗓子堵得慌”，每周还能坚持上三四天学，之后发展到，几乎一天也上不了，天天说脑袋疼得厉害，气也喘不过来。

细心的妈妈发现，女儿在家的时候，哪里都不难受，一说要去上学，马上就开始头晕耳鸣，全身难受。

这不就是装病逃避学习吗？

一想到女儿竟然学会撒谎骗人还厌学，父母气就不打一处来，直接把女儿叫到跟前，劈头盖脸一顿批评：

“你为什么装病？小小年纪就学会撒谎了？你是不是因为成绩下降，就不想努力了？你太脆弱了，一点儿小打击都扛不住！”

女孩委屈地崩溃大哭：“我就是难受，想到要去学校就喘不过气，胸口疼得厉害！我没有装病！”

女孩是在装病吗？

其实不是。

从女孩一年级开始，父母就要求女儿端正学习态度，原话是：“学不学得会是能力问题，粗心糊弄是态度问题。”

所以，但凡女孩写出来的字，必须干净工整且正确。

在父母的严格监督下，女孩养成了认真的态度，作业和试卷几乎没有一点错误，成绩名列前茅，字迹异常工整，经常能得到老师的表扬。

但在女孩升入高年级后，学习慢慢开始吃力。只习惯把每一个字写工整的女孩，不擅长深度思考，解不出复杂多变的题目，面对日益增加的作业，也只能用比别人多两三倍的时间慢慢写，往往做到后半夜。

做不了难题，再加上精力不足，女孩的成绩大幅度下滑，她再也不是老师和父母眼中最好的学生了。

想想，一个宁愿熬夜，也要把每个字写得工工整整的孩子，怎么可能接受“态度越认真，成绩越差”的事实呢？

女孩开始有了厌学情绪，害怕去学校，但她没法跟父母表达自己的想法。

她知道只要说了，得到的只能是无时无刻的说教，父母是绝不可能允许她不去学校的，只有她身体不舒服，才能暂时逃离那个环境。

于是，每到上学的时间，她的身体就“生病”了。

这在心理学上，称之为“躯体化”，简单来说，就是孩子的某种情绪或意愿，父母不允许孩子用语言表达出来，孩子就只能用身体来表达。

女孩用“生病”的方式告诉父母“我学习压力太大了”。同时，这也是女孩自我保护的方式，因为如果她继续硬撑下去，很可能承受不住，彻底崩溃了。

从这个角度看，父母眼中的“装病厌学”真的不是一件坏事。

它告诉我们，孩子在成长中遇到了困难；也提醒我们，也许过去的教育方式，给孩子带来了太多扰乱和压力，是时候听听孩子内心的声音，允许孩子表达自己了。

当孩子沉迷某样事物时

他到底在“沉迷”什么？

但，并不是所有孩子都会用“躯体化”的方式“厌学”，有的孩子，会选择沉溺于电子设备。

前几天，在网上看到一则新闻，一个10岁的男孩天天在家看电视和手机，妈妈劝儿子学习，他也不听。爸爸情急之下直接把电视给砸了。

事后，爸爸表示自己行为虽然有点过激，但总比孩子“废掉”要好，如果砸掉一个电视机，能让儿子改掉坏习惯，那就是值得的。

这位爸爸可谓用心良苦。

但不得不说，孩子可能会因为爸爸的这个行为短暂回归学习，但时间久了，很可能再次沉迷电子设备，电视没了，那就沉迷手机、电脑、平板。如果家里把这些也砸了，那他可能就会去网吧看。

是不是觉得这孩子不可救药了？

事实上，这个男孩沉迷电子设备，恰恰是在自救。

一个人格健康的孩子，必定要在成长中获得三种需求：镜映需求、理想化需求和孪生需求。

镜映需求，就如同通过照镜子看到自己一样，孩子需要从父母那里感到被承认、被接受、被理解、被关爱，他才会有被重视感和自我价值感。

理想化需求，是孩子要有一个情绪的“安全岛”，在孩子受到挫折时给予安慰和平复，给孩子力量和安全感。

孪生需求，指的是归属感和参与感的需要，也就是说，孩子需要呆在一个认同自己的群体里。

如果学习成为孩子满足这三种需求，最重要或者唯一的途径，你能想象成绩不好的孩子，会经历什么吗？

他在父母那，得不到认可；学习受挫时，得不到安慰；跟同伴相处，得不到喜欢。

换言之，他在学习这件事上，感受不到成就感和自我价值感，只有被要求、被批评、被挑剔，他的自尊和自信被剥夺了。

这时候，如果孩子想要好好“活”下去，就要重新找一个能满足他这三种需求的客体关系，进行自我补偿。

于是，父母看到孩子，沉迷电视了，沉迷手机了，沉迷游戏了，沉迷小说了……

我们回过头来再看这个问题：是这些事物害得孩子厌学的吗？

不，是这些事物拯救了孩子。

因为，如果连这些都不被允许去做，孩子就真的一点儿办法没有，只能走向枯萎毁灭了。

孩子厌学

往往呈现的是家庭的状态

曾经，在一位心理咨询师的公众号里看到过这样一个案例：

有个初中女生因厌学、抑郁去做咨询，做了几次后，突然对着咨询师嚎啕大哭，她说：“对不起老师，这几天我特别难受害怕，看到您就忍不住哭了。”

咨询师问她害怕什么，女生说“我觉得我快要好了，不那么抑郁，能看进书了，又想回学校上课了。”

咨询师很好奇，对女生说：“快好了应该感觉高兴啊！”

女生又哭了出来：“我一点儿也不高兴，觉得很糟糕。”

接着，在咨询师的引导下，女生说出了原因：“如果我好了，我爸妈又要逼我学习；如果我好了，他们又要开始指责我；如果我好了，他们又要吵架闹离婚。之前我生病，他们就不吵架，也不提离婚。”

最后女生有些彷徨地问：“我想好起来，又怕好起来，该怎么办？”

显然，咨询师很难给出答案。

因为这个女生察觉到父母之间的关系有裂痕，她爱自己的父母，爱自己的家，不愿意看到家庭分崩离析。

孩子不愿意学习、情绪抑郁、不去学校，就是因为她觉得如果家里没有她，这个家庭就破裂了。

也就是说，她把自己填进了父母关系的裂痕里，成了整个家庭的粘合剂。

在这种状况下，孩子怎么可能积蓄出强大的力量，正常成长呢？

此时的问题，已经不是“孩子能不能好好学习”，而是“父母能不能重新调整好关系，不要进一步给孩子压力”了。

无意谴责这对父母，可这件事确实值得我们所有父母深思。

有时候孩子厌学，并不是在学习上遇到了挫折，而是孩子潜意识里觉得，家里有些不好的情绪和关系，需要他来拯救和弥合。

同时，孩子也是在用“厌学”提醒父母：这个家出了问题，想让我好起来，你们就自己处理自己的事，不要让我替你们负担。

如果我们能看到孩子的困境并加以修整，孩子的厌学，就不再是个问题。

厌学是孩子给我们发的信号

当然，说了这么多，并不是想把青春期孩子厌学的问题，单纯归咎于家庭，这是由多种因素共同造成的。

但可以肯定的一点是，厌学不是孩子的个人问题，而是孩子释放的信号，提醒我们，孩子遇到了自己无法解决的问题，需要帮助。

那我们如何帮助呢？

▶ 允许孩子进行自我调整

教育家杜威说过：“生长的首要条件是未成熟状态。”

无论是学习还是做其他事，任何人都是从粗糙和失误开始的，只有经历过这些，才能不断总结出经验，进行自我调整，越做越好。

在孩子的成长阶段，如果父母把粗糙和失误看成大问题，一次次批评，一次次不满，一次次纠正，就会禁锢孩子的思维和能力。时间长了，孩子就完全丧失自我修正的力量了。

一个被父母驱动、毫无主见的孩子，极有可能出现厌学情绪。

而我们要做的，就是回归父母的角色，尊重孩子的天性，让他自然而然地发展。我们淡定了，孩子才能不焦虑，才能专注于探究世界和自我完善。

▶ 给予孩子需要的喜爱、信任、关注、理解

青春期孩子最重要的任务，是建立自我认同感。

想要顺利完成这个任务，只靠他自己是不行的，他需要感受到外界给予他的喜爱、信任、关注、理解，也就是要获得足够的心理滋养。

如果孩子在家庭和学校都得不到滋养，他就会靠沉迷某件事物，回避内心的痛苦和挫败，寻求一种对自己的掌控感。

看似孩子在手机、游戏、小说中建立了自我认同感，但这相当于饮鸩止渴，最后，他仍然可能会陷入到绝望的无价值感之中。

所以，我们一定要把孩子成长所需的心理养分给足、给够，让他相信，他所需要的那些爱和支持，从父母这里都可以得到。

▶ 做孩子的容器，而不是让孩子承担父母的伤痛

想起黄仕明老师的一段话：

“父母作为一个成年人，更像是一个‘容器’的作用，通过看到和涵容孩子的焦虑，孩子焦虑的这部分内容被接住和转化，孩子得以成长。

可是，在现实中，情况往往是反的。

我们非常无意识地让孩子去承担我们的伤痛，去背负我们的焦虑。于是‘父母焦虑—想要控制—孩子糟糕—父母更焦虑’的恶性循环，就产生了。”

当孩子自动连接了父母和家庭的创伤，他就会通过牺牲自己，去“疗愈”创伤。

而当我们意识到这些，然后去解决自己的人生课题，才能把孩子解放出来，给予他正向积极的引导，让他有足够的内在力量去面对自己的人生。