辅导数学的艰难险阻，父母避坑指南

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开学了，忙碌的暑假一结束，家长们又要调整自己的节奏，重启CPU，投入另一波洪流中，开始新的旅程。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

本来想写一下各个年级的开学要点，之前其实也写过，但是要说的话太多，实在没有时间，最后决定汇总为一个最本质的主题：父母辅导孩子数学的艰难险阻。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

我尝试着总结一下到如今我看到的各种困难：

第一条，也是首当其冲的，上班妈妈的痛苦。如果工作很辛苦，回家很晚，也就没有时间辅导了；过了8点，可能孩子状态也没了。如果孩子的反馈无法弥补家长内心焦灼所带来的空洞，就很容易暴走了。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

第二条，来自学校的压力。有些家长可能会三天两头被数学老师找，但父母其实并不能抓住要领，毕竟不是专业人士，感受到的无非是“落后”、“被老师嫌弃”的感觉，从而更加影响他们的判断和行动。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

第三条，父母和孩子的匹配度不够。父母的行事作风与孩子大相径庭，往往是形成冲突的根本，这种时候我们最常听到的就是“接纳论”。从我的观察来看，光讲“接纳”的作用很小。毕竟几十岁的人了，不是你说“接纳”，就立马能“接纳”，更何况说这句话的人也可能心里清楚，成人要改变自己，做到真正“接纳”孩子不也是需要走过漫长的修炼之路么？然而社会的压力，学校的压力不会停下来，一直会持续弥漫在周围，谁能慢慢疗愈自己，时不时又崩溃，再重启一下，满血复活呢？现实是一道流淌的河，任何事物都在向前流动，不会停留下来等待你慢慢学会“接纳”，因此冲突是必然经常存在的（我觉得首要的不是接纳孩子或自己，而是接纳你们之间必然会不断形成冲突，你得有这样的心理准备）。当人们谈“接纳”的时候，是否也考虑过孩子会给父母时间慢慢改变自己学会接纳吗？孩子会理解父母也需要疗愈自己吗？不一定每个孩子都那么善解人意，若是如此，一个孩子总能原谅父母对自己发火不耐烦，那么这对亲子关系本身匹配度就不低，无非在这对关系里，孩子充当了一个更体贴理解接纳的角色。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

第四条，父母不懂如何辅导孩子数学。这是最常见的，甚至高知家庭也是如此。如果在不懂的情况下，还是碎片化学习，跟着网络找各种抓手，缺乏系统管理和长远视野，那么辅导必然变得细碎，甚至其中父母的一些力是用错方向的，形成了相反的作用力。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

第五条，追求太多。除了数学以外，父母还要兼顾各方面的学习，孩子的学习项目太多，以至于无法排得过来，时间被塞满了，孩子可能头脑没有休息的时间，反应也会越来越慢。这是我们这个时代的悲哀。

想想我小时候，最常做的事就是发呆，做白日梦，经常幻想自己遇见了外星人，跑到了外星球上去，然后发生了一系列事情......我小学的时候就在思考“时空”是个什么东西，为啥宇宙没有边界，外面有什么等等，这些问题始终盘旋在我头脑中，但我也从来没有和父母讨论过我的想法。如果有机会的话，更喜欢跑到学校的图书馆去看相关的书，学生时代我最喜欢看的书就是宇宙和物理学的书。到了中学后，我就开始写日记，每天可以写上800-1000字，就这样一写写了十几年，20多本日记本。我从小也没有上过什么辅导班，父亲有时会辅导我，用他知识分子的学究气影响我，虽然比较古板，我也常常偷懒，但由于没有现在这样的压力，甚至可以说没有什么目标，唯一的可以称之为目标的就是：这个问题我要搞明白。所以无论他辅导我，还是不辅导我，或给我买一堆书自己看，我的学习始终围绕着一个核心点：搞明白这些知识是怎么回事儿。直到很久很久以后，我工作了，现如今我的学习信条从来没有改变过：对一个问题存疑时，就想把它搞明白了，不在乎时间。

我在现在这个工作领域，有若干想搞明白的问题，以及想做点贡献。在我研究生之后，逐步开始从更大范围更高视角下思考我和这个世界的关系，所以从那会儿开始，我的兴趣逐步开始转移到了“关系”上，我开始意识到世界万物存在着一种“神秘的”关系，我们是被“关系”支配的。我大学时由于个人兴趣爱好跑去听心理学课，学习的是个体心理学，但是到了研究生，相关的心理学科目更侧重在应用心理学，乃至与神经科学交叉的那部分认知心理，等我工作后，则进入了社会心理学领域，看了很多书，越学越觉得这个世界的复杂性令人敬畏。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

在教育领域里，我有自己的信条和观点，但在父母与孩子这对关系里，我认为有万千种可能性。所以我对于网络上的各种鸡娃方法论，新闻里报道的学霸成长之路，从未觉得它们是可以被复制的，也不觉得有什么教育研究的价值。这些东西都无法被研究，一切都隐没在已经逝去的时光里。所有被总结出来的语言文字，都将被过度阐释。人是无法还原生活原貌的。所以，我也认为这些方法是无法通过“看看”就习得的，最终每一个独一无二的父母都要面对独一无二的孩子。‍‍‍‍‍‍‍

那么既然没有什么方法可以成为武功秘籍，那还谈什么呢？我觉得成功虽不能复制，但有些“坑”可以避一避。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

第一大坑：偏听一句话的结论。如看到网上说“上一年级前一定要先搞定百以内加减”，就立马觉得不管三七二十一就奔这个目标去吧；看到有人说“奥数一定要学，不学中考会吃亏”，然后就满网找老师上奥数；看到别人说“每天计算100题，学校老师说的”，就开始盘算着每天给孩子刷多少道题合适；看到某个爸爸说“数学不要辅导，辅导了孩子就不会独立思考，应该放手让孩子自己想”，于是立马开始焦虑，是不是多说一句话，孩子就完了，学不会独立了？‍‍‍‍‍‍‍‍

偏听偏信，是最大的坑。大部分掉进坑里的家长，属于不想主动思考，就想轻松拣别人经验直接用的人，因为自己懒得深入挖掘，更沉溺于群聊轻松就学到“经验”的那种“狂喜”（我今天拣到宝了），也就会深深相信那一句话的力量。至于这句话适合什么样的情况，有什么样的前提，可以达到什么目的，甚至可能牺牲了什么换来了什么都不知道，反正就是一股脑儿往前跟风冲啊～‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

所以自七年前开始数学微课以来，我从不通过各种营销手段来吸引家长报课，甚至还会设置一些门槛，让家长不要那么冲动报名，要学习什么，要走什么路，难道不应该仔细思考之后才下决定的么？‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

可以这么说，但凡不能深入，就不能持久。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

第二大坑：五花八门各种方法一起学。我认为学习任何一个学科都一样，都需要选择一条主线进行，花样太多，容易分散精力，且每一样都没有学精。许多孩子的浮躁就是这么来的，因为学了太多技巧了，做了太多题了，时不时会放弃思考，久而久之就养成了一种“什么路好走我就走什么路”这样的心性。

第三大坑：各路神仙齐上阵。家里教育孩子的人太多了，每个人有各自的见解，意见庞杂，不知道听谁的。如果一位家长辅导孩子，另外一位家长在旁边要指点的话，无论对还是错，久而久之都不利于孩子的学习成长。家长之间最好要形成默契，达成一致，做好分工后，就不要相互干涉了。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

第四大坑：一点风吹草动就紧张焦虑得不行。今天老师在群里发了什么，明天同事说了什么，后天孩子状态不好了......总是会有各种各样的疑虑，消耗了许多心神在忐忑和揣测中，唯独没有花力气在观察孩子，审视自己的内心，思考如何调节自己和孩子。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

周末，我总结了一些思考点，给家长用边写边讲的形式做了两段视频。这两段视频里表达了我对孩子与家长关系的一些思考，就围绕学习这件事来讲，有哪些影响因素。两段视频加起来有20分钟，比较长，读者可以慢慢看。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

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