倡导正向教养之前，教导者应该要先学习“正确”教养

正向教养提升孩子的自信心，促进良好的亲子关系，但提醒教导者，应当先学会“正确”教养。

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• 执行正向教养之前，您要知道的事：

• 正确8观念

正向教养势在必行，不过热衷“正向”之前，教导者应当先学会“正确”教养，不然很容易在缺乏判断能力与执行技巧的前提下，让孩子产生错误或是不切实际的价值观。

执行正向教养之前，您要知道的事：

1.人与人之间的相处，不可能全然只有正向回应，一定是正负向穿插交流，假若生活中对孩子都只有正向回应，会让孩子误以为世界都是美好的。哪天突然遭遇到负向回应时，会不会一时无法承受而崩溃呢？

2.人难免会有情绪，若要求教导者在教育过程完全采取正向思维，过于强人所难。所以在建立正向思维之前，教导者要先学会正确管理自己的情绪与想法，才能做好执行教育的角色。

3.不是每位孩子都具有稳定的同理心、察觉能力与心智发展，难免会有得寸进尺的时候，若要求教导者完全采取正向管教，总会流于矫情做作，所以在学会正向管教之前，教导者要先学会正确的管教技巧，才能让教育执行下去。

4.每个人都善解人意，难免会遇到自以为是的人，若要求每位教导者与孩子都采取正向角色，总会让人委屈。所以在建立正向角色之前，要先学会塑造正确规范，让大家知道界线在哪里。

人与人之间的相处都会期待“正向”，但是现实生活中又不可能完全只有正向，那我们就先从“正确”观念着手起：

正确8观念

1.同理的背后‧明辨是非

同理指的是站在对方的立场，设想对方的感受，但是设想的过程不代表您允许对方的任何行径，所以教导者要有明辨是非的能力，而不是将孩子所有行为都急着合理化。

2.要懂得沟通‧不滥用沟通

沟通是一种交流，但不是每件事都急着要沟通，尤其是孩子情绪行为失控，明显影响别人时，这时管控行为会比沟通更重要。所以在沟通之前，教导者要辨识时机与方式，不然很容易沦为迎合。

3.好坏话都要懂得说

该赞美就赞美，该肯定就肯定，该要求就要求，该负责就负责，教导者要学会辨识哪些行为是孩子本来就会的、应该要会的；是必须要做的，或是应当要面对的，而不是只说好听话来讨好孩子。

4.孩子有能力管理‧建立规范

规范建立需要有决策与判断的能力，在孩子能力尚未建构前，有些规范一开始就须由大人决定，而不是任由孩子做主，不然孩子订立的项目都会以自我为中心。等到习惯养成，要收回就难了。

5.教导孩子学习尊重他人与规则

尊重的建立在于相互性，每个环境都有规则，不是孩子想要怎么做就可以为所欲为，在同理心尚未建立前，大人更应教导孩子挫折忍受度，不然过度尊重反而会让孩子自以为是，造成他人的困扰与压力。

6.爱的教育‧赏罚分明

爱的教育讲求的是赏罚分明，当孩子表现好的时候，教导者要给予温暖的肯定与回应；当孩子表现不好时，教导者也必须做到管理、监督、要求与处罚的表示，明确告知什么行为是对的，什么行为是错的，让孩子学会行为负责，而不是担心孩子会心理受伤而过度的包容，也不是为了讨好孩子而过度的纵容。

7.学习过程不可能都是快乐

不是每项技巧的学习都可以平白获得，也不是每个阶段的学习都可以轻松应对。学习本身就是一件辛苦的过程，许多成就的养成要建构在足够的能力上。有能力就会有成就，有成就就会有快乐，有快乐才助长能力，依序形成正循环。所以在倡导快乐学习之前，教导者应该先辨识孩子目前能力是否足以因应，而不是一切以快乐为优先，无形中成为孩子逃避的借口。

8.有些事真的没有道理可言

有些社会常规与知识的内容真的只能硬背下来，若什么事都要等到孩子懂得之后才能教，很多学习就不用进行了。所以在讲道理之前，教导者要辨识当下是教导还是要求，再来决定是否要向孩子说明道理，不然最后只会演变成无止境的辩论现场，被孩子牵着走而不自知。

每个人都希望正向回应，但是学习过程是正负向都有，所以在倡导正向教养之前，教导者更应该学习“正确教养”，具有辨识是非的能力。当您懂得辨识是非，才能教导孩子正确的价值观，引导孩子独立思考的表现；教导孩子懂得应对进退的技巧，提升孩子自我管理的能力。