暑假还剩四分之一，想采访一下各位爸妈，大家的“假期鸡娃大业”，进行得怎么样了？

对于我来说，我家8岁儿子的暑假，有点一言难尽，确切来说，像是经历了一场“过山车”——

暑假进度25%：兴致勃勃做了暑假计划，每天能第一时间完成作业，阅读运动执行得也还行，基本实现母慈子孝。

暑假进度50%：万万没想到，中间上了一周夏令营，彻底放飞没学习，回家后态度就懈怠了很多，觉得自己期末考得好，不用再复习，连作业都要每天催800遍。还随时杠精附身，动不动就想拿起iPad看动画片，导致老母亲每天爆炸N遍。

果然，比“不会鸡娃”更可怕的，是“根本鸡不动”啊！！

暑假进度75%：竟然弯道超车了！主动背古诗，比学校进度快了200%；不用催就高高兴兴做题，还能比我布置的写得多；iPad不想摸了，不学习的时间都是户外运动，做手工，拼机械玩具等等。

就这样，孩子从放飞躺平，到恢复自驱力，不到10天就发生了这么大的变化，我都震惊了。要问秘诀是什么，我其实很汗颜，因为我并没有做什么，背后真正的关键人物，是做了30年老师的孩子他姥姥（下文都称为“姥姥”）。

背景是这样的——平时我都是自己带娃，每年暑假带他回一千多公里外的姥姥家，一边探亲一边避暑。以前学习任务不重，回来后没有那么“鸡”学习，今年不一样了，马上要进入“小学第一道坎”三年级，这个暑假承前启后非常重要。

然而刚回来的时候，孩子还处于“躺平杠精”状态。姥姥一看，顿觉不妙，表示得及时把学习习惯和好态度捡回来，坚决不能留到开学后，否则一定大滑坡，半个学期都补不回来。

于是，姥姥毅然决然全部接管了“鸡娃”大任，才有了在学习态度上的“弯道超车“（PS：主要还是超自己的车，先不和别人比）。

作为近距离观察者，我看到如此大的变化，热泪盈眶地发了条朋友圈，结果编辑部的同事来约稿，于是就有了今天这篇文。

如果你家也有这样的低年级男娃——上学时学习态度尚可，但一放假就容易放飞，磨蹭拖沓，老母亲百催不动，需要重新激发出自驱力，为下学期的收心做好准备，那么这篇文里面的经验，或许能提供一点思路。

那些孩子很自律，学习不用催的家庭，可以忽略我，欢迎留言分享你家的心得。

#姥姥鸡娃第一招

学习是一件充满愉悦的事

“学习是一件充满愉悦的事”，很多朋友可能会觉得，就这？？

没错，就是不遗余力为学习制造愉悦感。

举个例子，比如暑假作业中的一项——背古诗，暑假作业要求是背完三年级故事卡的前25首。

来姥姥家之前，孩子眼中的“背古诗”，是一件毫无感情、毫无愉悦感，只要每天完成1首的机械性任务，所以每次完成得很被动，就像是在给家长、给老师背一样。

而在姥姥家，这件枯燥的事情完全不一样了，变成了一件好玩、有趣、充满竞赛感的事，一天不知不觉背完5首。

姥姥是这样做的：

到了这时候，基本整首诗就能背会了。

别看很幼稚，但对于低年级小男孩来说，这一招很好用，愉悦感很强。等下还会从大脑发育角度，讲为什么小男孩就比小女孩“幼稚”。

做数学题也是一个路子，让孩子能开开心心一连做好多道有难度的题——姥姥会一起思考，并比赛谁先做出来，然后“恰好”不会做，让孩子快速思考，做出答案，再“教”给姥姥。

有时候，姥姥听一遍还“听不懂”，需要让“小老师”再讲一遍，彻底懂了以后，恰如其分给出一顿夸，孩子马上成就感爆棚，接着做下一道。

我一连观察了十多天，看着他们用越来越快的速度，把50首古诗全部背会，比学校的要求超前不少。

这种“制造愉悦感”、“让孩子当小老师”的方法，我其实之前全都在教育学权威著作中看到过，但一直缺乏耐心陪伴孩子执行，真是汗颜不已。

讲真，我也觉得这两种方法，非常费时间，非常需要耐心和演技，最重要还有爱和信任，其实对养育者的要求很高。但对于一个对学习已经有点懈怠，暑假独自学习时感受不到愉悦感的孩子来说，或许真的值得花点时间精力，让他们重新把愉悦感捡回来。

等到这种愉悦感形成了习惯，孩子会稳定地认为“学习很快乐”，会自己主动从里面找甜头、找成就感，就不会那么费家长了。

#姥姥鸡娃第二招

承认男孩需要不同的教育方案

其实，姥姥也是第一次带小男孩（而且我小时候属于自觉主动的，和小孙子完全不一样），能找到快速有效的鸡娃方法，还要归功于30年的教学历程中，见过各种各样的男孩子，主动的、躺平的、调皮的、需要激发的……

要想做好对男孩的教育，得先承认他们和女孩不同，需要“定制化”的教育方案，因材施教。

男孩和女孩有什么不一样？我发现姥姥的观察，和《养育男孩》这本书里的科学理论非常相似。

△《养育男孩》书籍封面

男孩为什么越来越不好管，越来越杠精，甚至到了七八岁“狗都嫌“？

背后其实是生理发展、大脑发展在“作祟”，而不是男孩天然地“变坏了”。

👉3岁开始，男孩会越来越好斗，不要压制和一味谴责

比如从3岁开始，男孩比女孩更容易有分离焦虑，认为自己被抛弃了，从而更容易烦躁，表现出好斗的行为，这种现象会一直持续到小学。

而缓解这种焦虑的方法是：有细心的亲人，或者有责任心的保姆看护，让他们学会和照顾他们的人保持亲密的关系，信任那个人，能够感受到温暖并理解别人的善意。

6岁以后，“好斗”行为并不会结束，反而会加剧——男孩突然会变得“男人气”，甚至最安静的男孩也会突然想舞刀弄枪，幻想自己身披超人斗篷，与想象中的坏人较量、大声吼叫。而且会更喜欢和爸爸等男性在一起，想向他们学习，模仿他们，他们的目的就是学着做一个男人。

如果在这个时候，父亲忽略了这一点，那么儿子就会时不时制造麻烦，主要是为了引起父亲注意。

母亲的作用，依然没有减弱，最重要的是，认可他们的自然变化，接纳他们，让他们知道可以依靠母亲，不需要掩盖自己脆弱的感情。这时候如果能和身边的亲人保持亲密有爱的关系，他们就能向最健康的方向发展。

所以，对于我家孩子这种正处于8岁、特别杠精不听话的状态，姥姥没有强力压制，没有强迫孩子顺从，而是用有爱有趣的方式，耐心引导，给予理解，真的发生了很大变化。

👉男孩七八岁狗都嫌，那是因为体内的睾丸激素在波动

睾丸激素，就是让孩子拥有更多男孩特征的物质，还会影响他的大脑和行为。

男孩长到4岁时，睾丸激素激增，达到以前的两倍。5岁时，会对决斗、英雄行为、冒险以及需要花费极大精力的游戏产生越来越浓厚的兴趣（终于知道为什么奥特曼成为男孩之光了）。

睾丸激素增加，生长发育过快，男孩的大脑组织也会重新整合。这个过程中，他们的行为也会发生很大变化，精力旺盛，脾气暴躁，杠精上身，甚至有时不惜气哭妈妈也要一争高下。还有，也可能有一段时间突然变得迟钝、木讷，做事无计划，生活一团混乱。

而且，有时候男孩表现得异常粗暴，到处疯跑，大声吵闹，其实是掩盖内心的忧虑和焦躁，他们的规则是，在人们拒绝他之前，先把别人拒之门外。这时候，如果老师或父母是和蔼可亲且公正无私（同时不失严格），那么男孩会停止所谓的“大男子主义”行为，继续自己的学业。

而且研究发现，如果男孩所处的环境不好，一片混乱，充满暴力，那么男孩体内的睾丸激素含量便会上升；如果人性化教育，家长老师不虐待、打骂和威胁，他们的睾丸激素含量就会有所下降。

同时，睾丸激素的也有“硬币另一面”——让男孩的创造力不断涌现，热爱竞争，渴望有所作为，渴望保护别人，发展出较强领导力。还有研究发现，过高的睾丸激素，和数学运算能力以及“左撇子”有很大关系。

所以，男孩这些不讨喜的行为，大部分是生理结构、外部环境综合作用的结果。当他们被激素控制，出现自己都理解不了、控制不了的行为，如果我们不了解这些，依然鸡血上身，强力压制孩子，那么根本没法让男孩接受自己的本性，没法往好的方面发展。

面对精力充沛，喜欢捣蛋的男孩，咱们家长完全可以多给点耐心，引导孩子去运动，比打比赛，去完成高难度的创造力活动，以及帮助他人的公益活动。把过剩的精力放在做有意义的事情上，男孩就能茁壮成长，获得成就感，初步立志。

👉男孩不喜欢语言学习、表达不好，是因为他们大脑发育“慢”

如果你家男孩也不喜欢英语、语文课程，总是不喜欢背课文、背单词、写作文，背后的原因，可能真不是他们不爱学习，而是大脑不擅长这些。

研究发现，当胎儿还在母体中时，男孩女孩的大脑发育差异就很大。男孩大脑发育速度明显慢于女孩，而且男孩大脑左右半球之间的联系少于女孩。

这导致，男孩往往对某种活动产生抵触情绪（比如拼词测验和字谜），在进行这些活动时，他们只用一侧脑半球思考，女孩却可以同时用两侧脑半球思考，这一点有MRI核磁共振的证据。

而且，在做一些需要动用左右脑半球的事，男孩会遇到很多困难，比如阅读、谈论感情、反省。有时候如果觉得男孩冷漠，认识不到自己的错误，可能真是他们大脑的缘故。

那么，对于男孩大脑的“缺陷”，咱们该怎么办呢？没关系，后天练习可以帮助大脑建立更多联系：

在学习方面，如果男孩想掌握一种书面语言，或者口头自由表达自己的观点，他们就需要家长和老师耐心的帮助，哪怕多花点时间；也可以借助语言、阅读、戏剧等课程，来建立大脑左右半球的联系。

#姥姥鸡娃第三招

暂时收走电子产品，

增加真实世界的体验

这一点，其实很多家长都明白。

我在这里提出，也是给大家提个醒：暑假很多孩子使用电子产品的时间都会增加，一项广州的调查也发现，67.5%的青少年选择网上冲浪来作为自己假期主要的消遣方式。

所以，如果你家孩子暑假也不想学习，总觉得无聊，想打开电子产品看动画片、玩游戏、刷视频，请务必在开学前至少半个月，让他们停下来。

这个过程，势必会伴随一些反抗、冲突，但我从姥姥那里学到一招：收走iPad，用五花八门的真实体验，填满孩子的无聊时光。

比如用纸盒子制造门禁系统：

比如带孩子去公园散步玩水喂鱼：

比如让孩子花好几个小时，从零开始拼装一辆有难度的机甲车：

再比如，花4天时间，公路旅行1400km，看遍了青藏高原最美的风景（图是在茶卡盐湖，亲手摸摸原始形态的盐）：

关于屏幕时间的权威著作《限屏教育》中说，10岁以下的孩子，会有大量假想游戏，热衷于角色扮演，也喜欢制作、创造，盒子、树枝、泥巴、沙坑都是他们的最爱。

他们需要真实世界的体验，摸到天然的植物、粗糙的石块、柔软的沙子，亲自用眼看、用耳听、用鼻子闻，这对于他们来说太重要，如果屏幕时间挤占了太多，势必会错过基于真实世界的学习。

孩子就是通过玩耍来学习，玩得越多，学得越好。大量证据表明，如果他们因为过多屏幕时间而无法发展出玩耍的所有技能，就很可能会在上学后遭遇困难。

希望本文的分享，能给因为自驱力而发愁的家长，一点有用的经验。也期待你的留言！