不催不逼，这3招，让孩子从排斥到每天主动学英语！

1、解读抵触情绪

孩子抵触的原因是什么。很多人第一反应都会觉得，那是孩子畏难了。

一定是有这方面原因的，但对我来说，学龄前孩子的抵触下面另外两大原因更重要。

①缺少交流需求

语言，归根到底就是沟通交流的工具。那进行交流的前提就是要有需求。

我们经常在说给孩子进行英语启蒙，但其实我们并没有创造孩子需要表达英语的需求。

孩子可以用中文表达自己的所有需求，即使看英文绘本，也是让父母中文翻译。英语没了必须表达的需求，那么自然的，就没了动力。

②缺少浸润时间

就像我们的孩子从学会说话到能够用母语表达，也是经过了一两年的浸润时间。

英语启蒙也完全一样，要让孩子开口，就需要很多时间去练习。

都说启蒙是创造环境，我们作为“施肥者”，心态尤其重要。

浇了一次水，就守着这块土壤干着急，希望马上变成草原，这句话说出来好笑，但其实恰恰是很多父母的心态。

2、别在一件事情上干耗着

大部分对于英语排斥的孩子，其实只是对于英语绘本排斥，针对这样的情况，我们要做的，就是把英语绘本先放一放，换一些其他的方式。

任何语言学习都是听说读写，听说先行。而针对听说，英语启蒙除了绘本，还有三个方式：童谣、动画片和日常对话。

英语童谣是我首先推荐的，有韵律感、朗朗上口，而且日常生活中作为磨耳朵毫无压力。

童谣最好是父母自己先学会，然后边放音乐边带着孩子一起哼唱。如果你对于这个比较犯怵，推荐几首非常简单易学的。

比如《Roly poly》、《Twinkle twinkle little star》、《Where is thumbking》，曲调简单，单词重复率高。

3、以兴趣为导向

那绘本就完全不能引入了吗？肯定也不是的，但这需要我们尝试。我的方法是：从孩子兴趣为导向，拓展新的领域引入英语绘本。

推荐两种方式，第一个是选择孩子非常喜欢、百读不厌的某个中文绘本的英文版。

另外一种就是选择一看画风和主题就知道孩子肯定喜欢的，但还没读过的全新原版绘本。

有的孩子偏谨慎一点的，就会愿意从自己熟悉领域拓展舒适圈（就是第一种方式），在那里积累了信心，有了正面体验后，就更愿意尝试其他的。

而另外一类孩子就是需求导向的，希望新鲜感，好奇心更旺盛，自己喜欢的东西愿意去研究搞懂（就是第二种方式）。

但不管哪种情况，我都建议父母在拿到绘本时，自己一定先要备课，要自己先读，读熟了之后再和孩子进行这样的互动。

4、挖掘“对我有用”

孩子进行了磨耳朵后，一开始只是蹦词，或者说几句特别简单的，从童谣、动画片、绘本里记住的短句，并不是真正意义上的用英语交流。

这个初期阶段特别重要，它是决定了孩子是否还有动力继续学下去的关键阶段。

这里有个误区，很多父母对孩子的鼓励，都停留在了考孩子阶段，最常见的就是一问一答、把天聊死的考试模式。

无聊、受挫、看不到掌握这个新技能的意义所在，大部分人都会在学习开始最初的20%的时间里放弃了，因此这个脆弱的阶段，需要我们“刻意为之”一下。

在孩子日常生活中去提醒他们看到和自己学到的英文相关的东西，比如，有些妈妈爱海淘东西，尤其是孩子的玩具什么的，打开前带着孩子看一下包装上的英文。

在孩子知道的单词领域中，去建立一些自然的日常对话，还可以多正面强化告诉孩子，会说英语就好像我们会骑滑板车一样，我们就多了一种技能。我们可以走路，也能骑车。我们会说中文，也能说英文。

这一招，就是让孩子看到学习语言"对我有用、和我相关"，并且把这些点滴不断放大，强化。

英语启蒙这件事，总会有很多不同的声音，和摇摆不定的观点。尤其是很多人觉得自己花了挺多心思的，但是孩子还是不说，不喜欢，没兴趣。

我始终相信没有白走的路。

在这个过程中，我们因为要观察孩子兴趣点，而更了解孩子了；我们因为要去帮助孩子创造运用机会，学会了如何化繁为简辅导孩子；我们因为要带着孩子共读，自己丢了好久的英语提高了。

有时候，做这件事的结果重要，但过程中收获的其实更加重要。