美高深度解析-Emma Willard School艾玛威拉德女子中学

艾玛威拉德女子中学

Emma Willard School

一、 学校介绍

艾玛威拉德学校 (Emma Willard School) 是一所历史悠久、包容性强、享有盛誉的私立寄宿和走读女子学校，招收 9 至 12 年级的女子。该学校由艾玛·哈特·威拉德 (Emma Hart Willard) 于 1814 年创立，是美国第一所针对年轻女子的高等教育学校，至今仍是美国第一所面向年轻女子的高等教育学校。女童教育的开拓者。

校园位于纽约特洛伊的艾达山山顶，将哥特式石头建筑与 137 英亩的绿地和自然融为一体。艾玛威拉德毗邻纽约州首府奥尔巴尼 (Albany)，学生可以轻松获得绝佳的实习机会以及无数的娱乐、烹饪、体育和表演活动。

艾玛威拉德拥有全球性、多元文化的学生群体，拥有来自 36 个国家和 20 个州的 362 名学生，其中 31% 的学生为有色人种，28% 为国际学生，寄宿比为 65:35。Emma 的平均班级人数为 13 人，师生比例为 7:1。学校的一个显着特点是拥有 12 名全职“常驻教师”，他们的主要职责是支持学生的健康、安全和福祉。

学校使命

使命

艾玛威拉德学校致力于教育积极进取、求知欲强的年轻女性，这一承诺植根于我们作为第一所女子高等教育学校的历史。2002 年，学校正式确立了当前的使命，至今仍继续指导着我们的教育理念和社区最佳实践：

“为了纪念其创始人的愿景，艾玛威拉德学校自豪地培养每一位年轻女性对学习的热爱、知识生活的习惯以及服务和塑造她的世界的品格、道德力量和领导素质。”

艾玛·哈特·威拉德的不朽遗产和精神体现在这一使命中，反过来，也通过我们对她几代人前所拥护的基本价值观的承诺来实现：教育、启发和赋予所有人权力。

愿景

200 多年来，艾玛威拉德不断适应和发展，以满足每一代学生的需求。2021 年，在校长 Jenny Rao 的领导下，学校完成了全面的协作愿景流程，最终制定了题为“有目的的领导：未来的战略愿景”的五年战略计划。

该战略计划的重点是将艾玛威拉德定位为五个关键优先事项的领导者：学习、教学、归属感、联系和能力。

《有目的的领导》是艾玛威拉德作为卓越女子学校走过第三个世纪历程的路线图，建立在利用自己的教育服务和塑造世界的领导者令人自豪的遗产之上。学校正在共同推进这一有目的的勇气和明智的行动的愿景。

学校历史

我们的创始人艾玛·哈特·威拉德 (Emma Hart Willard) 是女性教育的终身倡导者和拥护者。在艾玛·威拉德年轻时，性别角色在美国独立战争后社会中根深蒂固，但艾玛·威拉德的父亲塞缪尔·哈特鼓励她追求学术和哲学。13 岁时，她自学了几何，并就读于康涅狄格州的柏林学院，在那里学习了两年，然后成为那里的讲师。19 岁时，她在佛蒙特州米德尔伯里的一所女子学校获得了一份暑期教师工作。

然而，她在这些为年轻女性开设的“精修学校”的经历——专注于让她们为当时社会强加给她们的角色和责任做好准备——激励她制定了新的课程。1814 年，年仅 26 岁的艾玛·威拉德 (Emma Willard) 背负着父亲去世和未偿债务带来的经济负担，她在米德尔伯里的家中为求知欲强的女性开设了一所新型寄宿学校。这所“米德尔伯里女子学院”在威拉德夫人的客厅里运营了五年，为后来的转型教育机构奠定了雏形。

1819 年，根据她经营家庭神学院的经验，艾玛·威拉德 (Emma Willard) 撰写了“改善女性教育计划”，这是一项提交给纽约州立法机构的提案，其中提出了一个当时几乎闻所未闻的概念：年轻女性需要接受教育与年轻男人学习相同的科目。然而，她在其他女子学院作为学生和教育家的直接经历使她的想法更加可信，很快美国早期社会一些最有影响力的成员加入了她的事业，包括约翰·亚当斯、托马斯·杰斐逊，最重要的是，纽约州州长德威特·克林顿。

在克林顿州长和纽约居民的大力支持下，艾玛·威拉德首先将她的神学院迁至纽约州沃特福德镇，并最终于 1821 年在纽约州特洛伊不断发展的工业和贸易中心建立了特洛伊女子神学院。威拉德夫人一直担任神学院院长直至 1838 年，并在她的愿景实现后于 1870 年去世。1895 年，神学院更名为艾玛·威拉德女子学校，并于 1910 年开始在艾达山山顶扩建新校园，包括宿舍、体育馆和高耸的石塔。我们仍然站在“艾达的高度”，将艾玛·哈特·威拉德的愿景的持久遗产和活力延续到第三个世纪的运作中。

学校校长

珍妮在墨西哥城长大，她的母亲是墨西哥人，父亲是英国/美国人。由于感到当时墨西哥缺乏女性榜样，珍妮决定去美国上大学，并被缅因州贝茨学院录取。抵达后，她报名参加了贝茨辩论队，以提高她的英语使用能力，使其更有说服力和说服力。在大四的时候，她代表贝茨参加了在希腊举行的世界议会辩论比赛。这是珍妮职业生涯的一个比喻：设定一个目标，确定实现目标所需的步骤，然后提高标准，进一步挑战自己，实现更大的目标。

从贝茨学院毕业并获得经济学学位后，珍妮加入了剑桥联合公司，这是一家总部位于马萨诸塞州波士顿的全球金融咨询公司。在担任咨询助理的三年时间里，她磨练了自己的战略和分析技能。然而，金融世界并没有实现她深刻的使命感，她回到了教学岗位，就像她在墨西哥城教授古典芭蕾舞一样。

尽管她热爱在波士顿地区一所 K-9 年级走读和寄宿男子学校教西班牙语的课堂时光，但她发现自己错过了咨询工作中的战略和分析部分。她在哥伦比亚大学师范学院克林根斯坦中心攻读私立学校领导力硕士学位课程。这段经历促使珍妮继续在加里森森林学校的行政部门任职，担任教务主任，教授英语、西班牙语和地理。

2017 年 7 月，珍妮通过时任董事会主席苏西·亨特 (Susie Hunter) 领导的严格的全国性选拔，被选入艾玛·威拉德学校 (Emma Willard School)。珍妮对学校的影响立竿见影，为这所拥有两个世纪历史的学校以女孩为中心的使命带来了新的活力。在她的领导下，艾玛·威拉德进一步巩固了其作为美国和海外卓越的女子寄宿学校的传统，完成了珍妮构思和倡导的关键举措：全面的五年战略计划、学校第一个办公室的创建DEI、彻底修改的高级研究课程以及女子学校历史上最大规模的筹款活动的启动等等。

珍妮和她的丈夫阿琼以及两个儿子圣地亚哥和伊万住在艾玛·威拉德校区的戈勒姆之家。她是纽约州独立学校协会董事会现任主席。

二、 学生生活

艾玛威拉德学校体验的核心是庆祝每个学生的个性。知道你是谁，热爱你正在做的事情，并感到你可以并且愿意接受我们墙外的世界。

虽然艾玛的每一次经历都是独一无二的，但我们的学生在我们的支持和赋权的社区中建立了终生的联系。无论是在体育赛事场边互相加油、一起完成复杂的任务、倾听并提供建议，还是在周末探索特洛伊市中心，艾玛聪明、干劲十足的员工之间形成的姐妹情谊将在您的一生中为您提供支持。

寄宿生活

我们的住宿环境是一种相互尊重和考虑的环境，让所有寄宿学生都有宾至如归的感觉。远离家乡生活是一项重大责任，我们的目标是在我们的宿舍内提供尽可能多的自由和舒适，同时教给学生独立生活和在多元化社区中生活的宝贵技能。

住宿教师

我们的住宿教师是教育专业人士，他们的主要职责是在宿舍生活和工作，确保您获得最高水平的照顾和支持。

我们敬业且多元化的团队在引导您度过艾玛的学术和社交世界、提供个性化支持并每天给予积极鼓励方面发挥着关键作用。作为“远离家乡的父母”，他们与监护人合作，努力引导您完成艾玛之旅。

住宿教师与我们的学生领袖密切合作，领导一个寄宿项目，通过大厅茶会、庆祝生日和节日等活动促进联系，并解决文化冲击、调解冲突、多样性和生活技能等社区生活主题。

学监人员

学监人员是由监考顾问通过严格的申请和面试流程选出的高年级学生，以在整个学年中支持、激励和指导学生团体。

一个社区是由 14-20 名学生组成的团体，他们全年定期聚会。他们讨论重要的话题——DEI 相关话题、时事、社区的迫切需求等——而且他们也只是闲逛并享受乐趣。有 12 个住宅小区，每个小区由两名学监人员和一名学生多样性领导小组 (SDLG) 成员领导。住宅区的学生都在一起，一起照顾他们的共享空间，并每周在周日晚上的茶会上聚会进行讨论和活动。秋季迎新活动在社区中进行，EmmaBowl（一种社区范围内的竞赛）将使社区相互竞争（当然，以一种有趣的方式！）。 

学监人员在开学前参加培训计划，并在整个学年每周举行一次会议。每个寄宿学监人员都与他们的住宿团队密切合作，提供学生反馈，并帮助为宿舍的学生建立适当的支持系统。 

周末活动

艾玛威拉德学校位于纽约首都地区的中心地带，周末提供许多校内校外的娱乐机会。我们的学生生活办公室每周都会计划一些旅行、活动和活动，让学生在忙碌的几周后放松身心。 

前往农贸市场，探索特洛伊市中心，购买杂货和用品，或在附近众多美味餐厅之一享用晚餐。在校园内，您可以在我们众多舒适的学生空间之一与朋友一起放松，探索艾玛自己的 40 英亩远足小径、游泳或参加俱乐部赞助的活动。

周末也是社区参与和独立学习的好时机。

艾玛是一个由 12 所私立学校组成的联盟的成员，该联盟位于学校方圆两小时半径内。舞蹈、喜剧表演和冒险在等待着您！

级长

级长的主要目标是培育社区并与社区的每个成员建立关系。每天，社区都有两名级长，他们与级长顾问一起计划活动，解决社区内出现的问题，并确保社区的每个成员都有归属感。

级长是学生所在团体的倡导者，为他们提供支持，并根据需要将他们与其他校园资源联系起来，并在更广泛的社区中宣传走读学生的观点。作为整个校园的学生领袖，级长还通过全年组织各种全校范围的活动来努力建立更广泛的社区意识。

国际学生

艾玛威拉德成立于 1814 年，是美国最古老的寄宿女子学校之一。从成立之初起，学生群体就包括来自世界各地的学生。该学校的创始人艾玛·哈特·威拉德招收了来自法国、英格兰、苏格兰、西印度群岛、希腊和土耳其的女孩。国际学生约占艾玛威拉德学校学生总数的 25%，她们与来自美国各地的年轻女性一起来到这里接受大学预科教育。国际学生很快融入社区。

如今，校园内约有 38 个国家的代表，包括中国、法国、印度尼西亚、日本、韩国、墨西哥、沙特阿拉伯、新加坡、索马里兰、土耳其、越南和泰国。

俱乐部

成为艾玛的一员最令人兴奋的方面之一就是决定参与哪里！我们鼓舞人心的环境将帮助您轻松尝试新事物，甚至创办自己的俱乐部。 

俱乐部和兴趣小组围绕共同的追求而组织，例如音乐表演、模拟审判和科学奥林匹克；创建校报《时钟》或《三角》文学杂志等产品；共同的目的、兴趣或倡导领域；或为学校提供特定服务，例如我们的学生领袖、大使导游和同伴导师。

在艾玛，我们相信亲和团体为学生提供了一个重要的空间，让他们能够参与对话，并围绕他们特定的文化和社会经历所特有的问题相互提供支持。  

用餐

艾玛威拉德学校的餐饮服务人员致力于可持续发展原则，作为美国第一所公平贸易学校，我们尽可能在当地采购。

我们的餐饮设施提供：

最先进/先进的餐饮计划，每天提供鲜切水果和有机酸奶。

沙拉吧提供自制沙拉、新鲜的顶级农产品、当地时令农产品、有机蔬菜、各种肉类和素食蛋白质、坚果、格兰诺拉麦片和自制油煎面包块。

每周四天的早餐包括煎蛋卷和现点现做的鸡蛋、大量水果和有机面包展示、火鸡培根和香肠以及各种新鲜制作的三明治和早餐选择。

午餐项目提供新鲜制作的主菜和配菜沙拉、手工三明治以及自制汤和调料，全部采用最新鲜的食材和当地农产品。

晚餐更像是家庭式或餐厅体验，包括雕刻晚餐或展示式烹饪、所有自制配菜以及新鲜出炉的面包和甜点。

食物过敏

艾玛威拉德餐饮服务非常重视食物过敏。许多学生和教职员工对坚果、麸质、乳制品和其他食物敏感，我们会尽可能满足这些需求。我们校园的所有公共场所均不含花生和树坚果。

Emma Dining 提供餐厅内所有组合食物的过敏原详细信息，以及不含八种主要食物过敏原的工作站。

三、 学术

世界在变化，学习者也在随之变化。艾玛威拉德学校的课程使我们的学生能够应对时代的非凡机遇和挑战，培养有爱心、充满活力和深思熟虑的领导者。

艾玛威拉德学校的课程围绕三个支柱：知识灵活性、目的与社区以及公平与正义。从学术到学生生活，这些支柱渗透到艾玛的经历中。我们重视创造一种归属感和社区感，持有更广阔的学习视野，并为学生提供时间反思他们所学的内容以及他们未来想要学习的内容。

学科课程

艾玛威拉德学校的课程旨在帮助学生成为自信、准备充分、受人欣赏和善于反思的公民。

当同伴关系变得更有意义并且个人的认同感得到滋养时，抽象和批判性思考的能力就会出现。高中对学生的成就和幸福之路有着至关重要的影响。我们在设计课程时考虑到了这些关键因素。

我们的课程帮助您聚焦未来的抱负，并为您提供竞争性大学所寻求的跨学科知识和批判性反思技能。我们在每个学期提供 130 多门课程，并为您提供通过Practicum和Signature的个性化体验式学习来追求兴趣的机会。我们的高级研究课程重点关注学习中最重要的内容——相关性、持久理解和多学科联系。

英语

阅读那些令人着迷、恳求、告知、活跃、沮丧和愉悦的作品...探索新的写作形式来表达您的个人创造力和风格...为未来的写作和文学学习奠定基础！

我们的学生面临的挑战是阅读和分析从莎士比亚的《仲夏夜之梦》到托妮·莫里森的《宠儿》等文学作品。西方文明传统经典的书籍与代表其他文化经验的作品并列。

我们的英语系还让学生探索新的写作形式。学生掌握分析论文、学习创作个人创意作品、发展讨论和读书技巧在艾玛以独特的方式发生，并为大学写作和文学学习奠定基础。

体验式学习

体验式学习是一种广泛的教育理念，注重学生的体验。

遵循科尔布和科尔布的工作，学习周期从具体经验开始，过渡到反思观察，转向抽象思维，最后以积极的实验结束。

体验式学习的变革模式可以应用于课堂内外的任何教育环境。在艾玛威拉德学校，我们才华横溢的教育工作者、丰富的资源和得天独厚的地理位置，让体验变得与众不同。从学生开始，由于学生与老师之间的特殊关系，体验式学习部门的活动非常有影响力。学校设施以及与纽约州北部首府区社区合作伙伴的联系使学生在该系的课程中取得长足进步成为可能。

历史

在艾玛，历史课程超越学科，介绍艺术研究、社会科学和跨学科学术。

历史系强调对第一手资料和数据的观察和解释；对学术的批判性参与；研究和写作；和研讨会的想法讨论。我们还为学生提供机会，让他们利用我们自己丰富的学校档案，参观首都区的历史遗迹，并与当地公共历史学家、博物馆工作人员、档案管理员和其他人一起探索过去。 

我们所有的学生都完成了为期三年的核心历史课程，该课程建立在学校的学术支柱上，包括知识灵活性、目的和社区以及公平和正义。该序列旨在为学生提供阅读、讨论、写作、研究和批判性分析技能的进步；各个级别的学生定期通过注重资料来源、佐证、情境化和仔细阅读来练习历史思维。贯穿这一序列的是一系列特殊的历史研讨会课程，旨在强调历史思维技能如何帮助我们跨越差异、建立同理心、尊重彼此的观点，并思考诸如“什么是正义？”等基本问题。以及“公民身份的定义是什么？”

在艾玛·威拉德学院的头两年，学生们通过一个项目参与全球历史，该项目通过鼓励对各个地区的深入研究以及跨文化比较来庆祝世界文化的多样性。九年级学生在秋季学期选修古典地中海历史，然后在春季学期选修全球历史选修课（非洲历史、东亚历史或印度历史）。十年级学生在秋季学期参加第二门世界历史选修课（欧洲历史、拉丁美洲历史或中东历史），然后在春季学期完成当代世界历史的全球历史要求。 

完成此全球历史序列后，十一年级学生可以选择参加美国历史、美国历史高级研究或美国历史：通过实地考察进行体验式学习。所有三门课程都探讨了美国历史上最重要和最常见的主题，特别关注不断发展和备受争议的自由、民主、公民身份和平等概念。

语言

艾玛威拉德学校语言系的目标是引导我们的学生成为英语以外语言的优秀听众、演讲者、读者和作家。

艾玛毕业生凭借扎实的语法基础和充足的口语时间，利用自己的法语、汉语、拉丁语或西班牙语能力，继续在大学学习更高级别的语言课程。我们还拥有一批毕业生，他们不仅将自己的语言技能运用到专业、辅修和留学项目中，而且还运用到他们的职业生涯中。

我们强调与母语人士进行优雅互动所必需的文化差异。在研究语言产生的文化时，我们研究历史和当前的文化现象。艾玛威拉德学生群体的全球性增强了这项考试，因为学生逐渐熟悉目标语言国家和课堂上代表的各种文化的不同观点。

随着学生获得语言和文化能力，我们能够更深入地探索各个目标语言国家的文学。我们从第一级开始就开始阅读较短的作品，随着学生进入更高级别，阅读材料的长度和复杂性也会增加。

在艾玛威拉德，我们认为语言学习不仅仅是获取工具的一种手段。我们设计语言课程的目的是为学生提供一个安全的机会去冒险和犯错误。学生学会了如何在没有英语的情况下灵活地进行交流。这种不确定性所产生的应对技巧会转移到其他学科和一般生活中。语言教师共同致力于以目标语言授课，为学生提供个性化的体验，并在课堂上创造真实的语言和文化环境。语言走廊里充满了欢声笑语，因为我们重视创造性和快乐的自我表达。

数学

艾玛的学生将在一个受技术和定量方法影响的世界中度过他们的成年生活。因此，要求每个学生将数学视为解决问题的工具。

为了让学生为任何学院或大学的数学做好准备，我们的数学系采用各种教学方法进行教学，包括传统的代数方法、基于问题的方法以及利用图形计算器和计算机程序 GeoGebra 等技术的方法。

经过初步分班测试后，学生将被分入一般序列课程。他们还可以选修计算机科学课程和数学选修课，重点关注统计、金融和工程等领域。随着学生学习数学课程的进展，他们学会利用技术做更复杂的工作。 

艾玛的数学系还旨在培养学生独立解决问题的能力和数字感。教师经常将数学与其在其他领域的应用联系起来，让学生在数学的所有领域获得熟练程度和信心。

科学

在我们的科学课堂上，学生们激发对周围世界的好奇心，提出发人深省的问题，并利用科学过程进行预测，收集和分析数据，并分享有关科学现象的结论。这种有意设计的课程旨在通过强调与更大的科学界的相关性、影响力和联系来培养每个学生的使命感。

艾玛威拉德的科学项目让学生参与动手实验室和活动、现场演示、讨论、小组合作、基于计算机的模拟、实验设计和长期项目。利用这些方法，要求学生考虑大问题并努力解决大问题。例如，学生在学习化学概念的同时，将与化石燃料燃烧相关的能量联系起来。在各个级别，从毕业课程到高级学习课程，学生都会遇到具有挑战性的问题，解决困难的问题，并写出复杂的想法。 

学生解释数学和图形科学信息。他们学习通过提出问题、建模、应用基本原理和解释结果等一系列步骤来分析和描述科学现象和问题。学生使用算术、代数、几何、三角或微积分方法在科学背景下培养数学推理技能。他们进行实验、分析数据并评估实验的不确定性。实验过程包括试错。通过反思和复习，我们的老师引导学生勇于冒险，并以幽默和韧性应对失败的时刻。

在满足科学要求的过程中，学生掌握基础知识，为生命和物理科学的高级学习奠定基础。除了毕业要求之外，学生还可以选择通过广泛的选修课程继续科学学习，其中包括高级研究课程和一系列围绕教师个人科学热情设计的选修课程。这些课程涵盖主要科学学科内的特定主题或从跨学科的角度研究科学。

我们学校还与体验式学习部门合作，通过一项研究计划为学生提供参与科学研究的机会，该计划将学生安置在整个首都区的实验室中。过去，学生们完成了研究脊髓再生、微重力、环保包装材料和疾病传播的项目。

研究安排和课程作业向学生介绍实验设计、科学文献、图形解释、公开演讲、创建演示文稿的行为以及寻找科学与其他学科之间的联系。学生研究人员还学习将他们在实验室环境中所做的工作与当今科学研究的更大、令人兴奋的“大局”联系起来。

四、 艺术

艺术系提供各种音乐、戏剧、舞蹈和视觉艺术课程。

学生有机会学习各学科特有的词汇、解决问题的方法和表演技巧。我们的课程是为不同兴趣和水平的学生设计的，因此学生既能探索新的领域，也能深入学习特定的艺术形式。

艺术设施

Alice Dodge Wallace '38表演艺术中心将包括翻新的校友教堂和扩建的地下附楼，两者都经过精心规划和建造，以保持校园的历史特色和特色。

教堂内部翻修将提供阳台和主楼层座位，并重点修复历史特色，如含铅玻璃窗和可见的木桁架。主楼层的座位将灵活地支持不同的表演设置，包括用于管弦乐队和其他大型表演的电动扩展舞台。新的侧阳台和后阳台将为舞台和社区提供视野。

舞蹈

在艾玛威拉德学校的舞蹈工作室，学生们学习和排练各种舞蹈风格，并在集会、年度春季音乐会、巡演和其他特殊表演活动中进行表演。

舞蹈课程

舞蹈课程包括三个级别的芭蕾舞和现代舞、多级别爵士舞、核心基础舞蹈和高级表演团体。各个级别都有机会参加专业客座艺术家的大师班，观看专业舞蹈团的现场表演，体验表演的成就感。高级学生可以通过独立学习探索作曲和编舞。我们的主舞蹈工作室美观大方，拥有拱形天花板、三侧十二英尺的窗户、木制“弹簧”地板和音频/视频设备，为学生提供了批评他们的作品以及观看历史和当代表演的机会。当代班级的许多班级都有现场伴奏者。

音乐

艾玛威拉德学校的音乐系拥有器乐和声乐合奏团。 

器乐课程包括管弦乐团和高级弦乐合奏团，通过试镜向乐器演奏家开放。我们的合唱团演奏各种作曲风格和语言的神圣和世俗音乐。艾玛的高级合唱团 Inner Choir 和 Semiquavers 通过试镜向合唱团成员开放。

除了我们的合奏团之外，艾玛的音乐系还提供音乐理论、音乐欣赏、声乐研讨会和歌剧欣赏等课程。学生可以通过我们的校内兼职讲师和Practicum计划参加私人声乐和器乐课程。音乐课程和合奏团提供了许多成长的机会，因为我们寻求与学生互动，寻找他们的声音。 

戏剧

在艾玛·威拉德学校的戏剧课程中，超越自我。

戏剧制作

我们的作品包括另类独幕剧和主流作品，在基金斯礼堂或更私密的实验室剧院上演。学校制作的参与者可获得学分。

狂欢

《狂欢》是一部高级班作品，描绘了中世纪庄园家庭的圣诞庆祝活动。演员包括小丑、莫里斯舞者、表演正宗剑舞的元帅和哑剧演员。按照该剧 100 多年传统的惯例，从 9 月份的试镜到狂欢之夜，每位高年级学生的角色都被严格保密。狂欢周的气氛充满节日气氛，使假期成为艾玛特别难忘的时光。学生们穿着正式服装参加周五晚上的狂欢表演。

表演班

表演学生将了解美国戏剧中流行的表演概念，并进行练习和即兴表演，以释放他们作为演员的自由。强调感官意识、文本分析、声音和身体技巧，并特别注重帮助学生自信地运用自己的想象力的练习。

技术戏剧

除了表演之外，艾玛还提供剧本创作和技术戏剧课程。这些课程旨在帮助学生全面了解戏剧和舞台技术的历史演变。

视觉艺术

当我们的艺术学生解决问题、培养技能、获得自信并学习他们在艾玛威拉德学校视觉艺术项目中学习的各种媒体的历史时，背景和意图是关键词。

从校园周围的特定景观装置到与科学系的合作，我们寻求扩大学生对艺术功能和意义的理解。他们面临着以全新的方式体验世界、睁开眼睛、真正观察的挑战。

五、 体育

艾玛威拉德学校的团队运动是我们对健康更大承诺的一部分，团队合作不仅可以增强身心的力量，还可以增强亲密的友谊和自信。

当学生到达艾玛时，我们鼓励他们尝试新技能或继续在他们训练多年的运动中取得优异成绩。

在艾玛，我们可以让首次参加者与州和全国冠军接触，大家一起度过时间并互相学习。无论您的技能水平如何，您都可以找到归属和成长的地方！

艾玛的所有运动项目——田径、体育和舞蹈——通过运动为我们的学生提供学习机会，并通过帮助他们过上充实、积极和健康的生活，为他们的全面发展做出贡献。

运动代表队

运动设施及校园地图

七、 大学去向

2019-2022年毕业生走向：哈佛大学3、耶鲁大学1、普林斯顿大学2、斯坦福大学1、芝加哥大学5、达特茅斯学院1、约翰霍普金斯大学3、华盛顿大学圣路易斯校区2、康奈尔大学20、布朗大学1、加州大学伯克利校区3、埃默里大学、乔治城大学、加州大学洛杉矶校区4、弗吉尼亚大学1、卡内基梅陇大学3、南加州大学1、塔夫斯大学2、维克森林大学2、波士顿学院2、纽约大学15、罗切斯特大学3、布兰迪斯大学3、加州大学圣地亚哥校区2、凯斯西储大学2、加州大学戴维斯校区2、里海大学5、加州大学圣塔芭芭拉校区1、波士顿大学5、东北大学6、伦斯勒理工学院7、伊利诺伊大学香槟校区4、威斯康星大学麦迪逊校区3、迈阿密大学1。

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