美高深度解析-St. Andrew's School, DE 圣安德鲁学校（特拉华州）

圣安德鲁学校（特拉华州）

St. Andrew's School, DE

一、 基本信息

二、 学校介绍

圣安德鲁学校成立于 1929 年，是一所男女同校、主教制、全寄宿学校，位于特拉华州米德尔敦，占地 2200 英亩。90 多年来，圣安德鲁学校一直是一所面向所有符合入学资格的学生开放的学校，无论其家庭经济状况如何。无障碍是学校独特的善良和公平学校文化的基石。圣安德鲁是美国仅有的三所所有学生寄宿的男女混合大学预科高中之一。学校富有挑战性的学术课程以协作、讨论和真正的智力参与为中心。学校每年提供 10 个学科的 130 门课程，并每年邀请各类客座演讲者到校园进行讲座和课堂研讨会。在圣安德鲁学院，新生将与310 多名学生和 80 名教员一起生活在社区中，在这个社区中学生将体验到运动和艺术的成长，领导的机会，最重要的是归属感。 

“圣安德鲁学校的教育理念是以亲近、联系和聚集为前提的。”

——乔伊·麦格拉思学校校长

学校使命

圣安德鲁学校的宗旨是以符合现代设备和最高标准的最低成本提供具有绝对基督教特色的中等教育。

学校继续培养学生深刻而持久的学习欲望，愿意提出问题，追求怀疑、独立的探究，并欣赏文科作为智慧、观点和希望的源泉。学校鼓励学生从事学者、艺术家和科学家的工作，培养有效沟通、明智地考虑多种观点以及作为积极参与的公民过有意义的生活所必需的表达和分析技能。学校致力于帮助学生培养对智力追求的热情，使每个学生都能受到启发，发展和追求自己的个人才能。

学校的学生和教师生活在一个以道德原则和基督教信仰为基础的住宅社区中。学校期望教职员工将学生的利益放在首位，与学生保持专业角色并始终充当榜样，与学生设定并保持健康的界限，鼓励学生自主和独立，与学生透明地行事，并支持每个学生在学校的发展成长和社会融入。学校的学生与充满活力的成年人合作，在体育、社区服务和艺术等辅助课程中追求他们的热情。学校鼓励学生在生活和为社区做出贡献以及发展自己作为领导者和个人之间找到平衡。

作为一所圣公会学校，圣安德鲁学校以学校的圣公会身份为基础并以它为基础，欢迎任何宗教背景的人。学校被要求帮助学生探索他们的灵性和信仰，同时培养他们对世界所有宗教的理解和欣赏。

学校敦促学生积极参与社区服务，并认识到社区所有成员都有责任改善学校生活的世界。学校力求激发学生对正义、和平和尊重每一个人的承诺。

圣安德鲁斯致力于可持续发展和管理其土地、水和其他自然资源。学校通过学校的教学内容以及学校如何与自然世界和谐相处来履行这一承诺。

在学校的校园里，来自不同背景的学生、教职员工共同努力创建一个充满活力和多元化的社区。圣安德鲁卓越的经济援助计划使这成为可能，使学校能够招收学生，无论他们的经济需要如何。

学校校长

 Joy McGrath '92 是圣安德鲁学校的第五任校长。1999 年至 2007 年，她是圣安德鲁学院的一名教员，担任过发展主任、宿舍家长和英语老师等职务。在 2021 年返回圣安德鲁斯之前，麦格拉思女士曾担任康涅狄格州纽黑文市耶鲁大学校长的幕僚长。麦格拉思女士毕业于哈佛大学和拉德克利夫学院，是特拉华州人。她和她的丈夫 Ty Jones '92 住在圣安德鲁校区。

三、 学校生活

寄宿学校生活——与老师和朋友一起住在宿舍——是一种独特、激动人心且充满挑战的经历。圣安德鲁学院的独特之处在于，它是一所 100% 住宿寄宿学校，95 % 的教职员工也住在校园或宿舍。学校是美国仅有的三所男女混合寄宿学校之一。

学校的学生和校友经常指出，他们最重要的学习经历发生在与朋友和老师在宿舍、大厅或田野上的非正式对话中。学校相信，最好的教育不仅涉及在课堂和书本上学习，还涉及与学校社区内的同龄人和导师建立深厚而有意义的关系。牢记这一原则，在圣安德鲁学院的生活和工作对于学生和老师来说都变得非常有意义。

学校对学生提出很多要求，并给予他们很多回报，以确保他们的品格发展、智力发展和整体福祉。学生每天都努力互相接受和相互友善。学校颂扬善意、文明、同理心和学校共同的人性。学校不仅对自己，而且对彼此都有责任感，在一个真正有凝聚力的社区中生活和工作。

下午活动

活动在下午 4:00 至 6:00 之间进行。活动包括所有体育运动。所有学生每天下午都必须参加一项运动或活动。

以下是下午活动的其他一些指南：

九年级和十年级学生每年必须至少参加两项运动。

十一年级和十二年级学生每年必须至少参加一项运动。

如果您将舞蹈作为一门课程，那么它就被视为满足我们运动要求的一项运动。每天下午还是需要参加一个活动。

九年级学生秋季不得报名参加戏剧表演。

技术人员的职位有限。Tech Crew 的学生将为戏剧或音乐剧工作；在剧院不需要他们的日子里，他们将作为舞蹈项目的技术人员工作或在有机花园中提供帮助。

十一年级和十二年级的学生还可以报名担任运动队经理，或在招生办公室或通讯办公室担任体育实习生。

秋季下午活动

体育：

男子越野赛、女子越野赛、曲棍球、足球、男子足球、排球

表演艺术：

舞蹈、戏剧（仅限十、十一、十二年级学生）、戏剧技术人员（仅限十、十一、十二年级学生）、乐队、爵士乐团、合唱音乐、室内乐、实习：（ 仅限十一和十二年级学生）、招生、体育、通讯 

冬季下午活动

男子篮球 、女子篮球、男子女子俱乐部社区服务、森林培育、室内田径、实习生 — 招生/体育/传播（仅限十一和十二年级学生）、模拟法庭、冬季音乐剧 、冬季音乐剧技术人员、冬季戏剧、男子壁球、女子壁球、男子游泳 、女子游泳、摔跤、冬季锻炼

春季下午活动

棒球、男子女子俱乐部社区服务、男子划船、女子划船、实习生 — 招生/体育/传播（仅限十一和十二年级学生）、男子长曲棍球、女子长曲棍球  、有机园艺和林业、春季戏剧、春季戏剧技术团队、女子足球、男子网球、女子网球 

寄宿生生活

圣安德鲁学院的学生住在六间男生宿舍之一或八间女生宿舍中。九、十、十一年级的学生按性别和形式住在宿舍。每个宿舍楼都由一名或多名教职员工（称为宿舍家长）监管，他们住在宿舍附属的教职员工宿舍中。十二年级学生住在所有宿舍，并担任每个宿舍的住宿领导；他们与宿舍家长一起主导宿舍生活的各个方面。

每间宿舍均设有带基本厨房设施的中央公共休息室。宿舍会议和活动（例如生日庆祝、甜点派对、小组游戏和其他活动）在公共休息室举行，公共休息室通常位于宿舍家长公寓附近。学生主要住在双人间，校园内还有一些单人间和三人间。

尽管学校的后辈从高年级学生那里学到了很多东西，但他们通过与室友住在一起以及与来自不同背景的学生共享一个家来了解自己和他人。学校的宿舍是非凡的教室，学生们在这里学习信任、良好沟通、尊重他人以及最重要的是牢固友谊的重要性。

关怀社区

对于新生来说，住在宿舍代表了一种“在家”的新方式，以及新的仪式和责任。学校的住宿生活计划旨在支持年龄较小的学生适应圣安德鲁的生活，并为年龄较大的学生提供领导力的机会，帮助他们走向圣安德鲁之后的生活。

宿舍团队

宿舍家长对与他们住在一起的学生负有主要责任。他们的宿舍向学生开放，他们愿意并准备好帮助学生度过圣安德鲁的经历以及整个青春期的所有高潮和低谷。每个宿舍家长都得到由三到四名其他教职人员组成的宿舍团队的协助。宿舍团队每天晚上 7:45 至 11:00 在宿舍与学生共度时光，帮助学生协调宿舍职能，并为每个宿舍的高级学生领导团队提供支持。住在每个宿舍的高年级学生负责大部分日常领导和宿舍生活。高年级学生主持宿舍活动、召开会议、与宿舍家长合作解决住户之间可能出现的任何问题、监督夜间入住等。 

咨询系统

每个学生都有一名指导老师；新生会被分配一名顾问，回国的学生每年都会选择他们的顾问。在每两周一次的会议中，学校的顾问将在圣安德鲁生活的各个方面为学生提供指导和指导，从学术到社交以及介于两者之间的一切。每个教职员工一次最多有八名顾问，他们定期聚在一起进行“咨询活动”——在顾问家吃晚饭、生日聚会、校外游览——并每周聚在一起进行一次上午休息。学生的咨询将成为学生在校园中的“迷你家庭”。 

兄弟姐妹

每个新生都会在高年级班级中与一位学生导师配对；指导低年级学生是圣安德鲁学院高年级学生最重要的责任。 

校园管理

圣安德鲁学院为学生提供的设施、设备和其他物质资源的程度是世界上很少有学校能与之媲美的，而学生们也为自己有责任维护这些免费提供给他们的一切而感到自豪。学生的日常工作是维护学校的建筑、房间和设备。每个学生都会在学校的某个区域分配一份日常工作，其中大部分是在宿舍。每项工作需要五到十分钟，并且所有工作都会定期轮换。职责包括清除宿舍垃圾并回收；对大厅进行吸尘；每天早上清洁公共房间和厨房区域。

学校社区的所有成员都应参与对建筑物、公共空间和场地的持续维护。为此，学生、教职员工每年都会聚集几次，进行重大校园清洁项目。学校还希望每个学生保持自己的房间井然有序；宿舍老师每天早上都会检查房间。

一起用餐

许多人认为食堂是圣安德鲁校园的中心，学校学校长期以来每周五天聚餐的传统对学校社区的生活至关重要。

家庭式餐点

在家庭式用餐中，餐厅的每张桌子都被“分配”给两名教职人员，八名学生按表格混合（通常每张表格两名学生）被分配到每张桌子。（学生的餐桌分配每两到三周轮换一次。）用餐期间，学生轮流担任服务员，负责布置餐桌、从备餐间将食物送到餐桌上以及清理桌子。用餐结束时，学生会联席主席主持学校的每日学生和教职员工公告。

表格分配系统允许来自不同年级的学生相互了解，并允许教师了解他们尚未教过、指导过或建议过的学生。家庭聚餐是学生试图暂时放慢忙碌生活节奏、互相联系和交流的时刻。家庭式餐点在工作日午餐期间以及周三晚上教堂前提供。

自助餐厅式餐点

早餐和晚餐（周三晚餐除外）是轻松的自助餐厅式餐点，提供各种冷热菜肴；素食和纯素餐；无麸质选择；以及一个完整的沙拉和甜点吧。

四、 学术

圣安德鲁学院的学术课程致力于向学生灌输深思熟虑、好奇心、创造力和独立批判性思维的习惯。这些核心价值观体现在学校学术文化的非凡活力中。参观校园，学生会发现教室、实验室和艺术工作室充满活力、有趣，同时又充满了求知的严肃性，学生们充满好奇心，积极主动地投入到工作中。事实上，正是这种高水平的学术参与——大多数教育研究表明，这是在大学和职业生涯中取得成功的先决条件——是学校毕业生最与众不同的地方。在圣安德鲁学院，学生不只是“学习”科学、艺术、历史；他们还“学习”科学、艺术和历史。他们在学校教师的精心指导下作为学徒学者和艺术家工作。通过这个过程，真实的探究——学校希望这种体验能够支撑他们一生。

学科

学校的学术课程是围绕英语核心学科领域的一系列要求而建立的：历史，科学，数学，古典，现代语言宗教研究和艺术。课程力求跨学科：也就是说，在开发课程作业时，教师会考虑学生在该特定学年中还学习了什么，并尝试将各个课堂的作业联系起来，使学科和方法相互对话。

在所有学科中，课程作业都集中于写作、批判性推理和科学研究的教学。学校的课程反映了学校将学生与更广阔世界的当代问题、技术和创新联系起来的目标，以及学校对世界宗教、哲学和艺术传统作为智慧和希望的持久源泉的坚定信念。

经典文学

古典系培养学生对古希腊和古罗马世界的迷恋。学校主要通过语言学习来做到这一点，学校的学生培养多种沟通方式的熟练程度：阅读、听力、写作和口语。他们欣赏希腊语和拉丁语的力量和美丽，并深入了解古代语言的运作方式及其重要性。学生逐渐了解他们的语言研究如何与其他学科相结合，并且他们意识到这种跨学科性，就像古典文学领域本身一样，是协作的、不断发展的且具有深刻的意义。 

从初级阶段开始，古希腊语和拉丁语的学生就学习如何精确且创造性地思考语言。学校的课堂方法培养学生的独立性和快乐的探究能力，培养学生的解释性阅读技能，建立他们的工作词汇，并磨练他们的语法知识。在中级水平，学生积极探索各种体裁、时间段和地理空间的文本。当他们遇到古代的言行时，他们练习翻译技巧，并通过研究神话和历史来扩展他们的跨文化意识。他们欣赏古希腊和罗马如何与其他地中海、近东和欧洲社会互动，并考虑这些互动如何影响政治、文化和民族认同。 

在高级阶段，学生对语言细节具有敏锐的洞察力，并深入研究希腊语和拉丁语文本。他们阅读古典和后古典作家的作品；他们查阅学术评论并提炼二手文献；他们与学院和大学教授以及其他专业古典学家互动；他们撰写自己的评论文章和精美的翻译。简而言之，学校的学生正在从事崭露头角的人文主义者的工作。他们成为明智的读者、敏锐的作家和灵活的思想家，兴趣范围从语言和文学到艺术、宗教、哲学、音乐和物质文化。每年春天，学校的高级学生都有机会在一年一度的经典研讨会上向全校观众展示他们的作品。 

古典学系坚定地致力于创新和包容性的教学实践。学校的小班授课可以实现课程灵活性、个性化教学和小组作业。学校位于圣安德鲁历史悠久的学生中心的家恰如其分地反映了学校的学习方式：以学生为中心、跨学科和变革。学校致力于海外留学的人文体验，学校组织向所有圣安德鲁学生开放的短期教育旅行。最后，学校希望古希腊语和拉丁语的学生培养对学习的热爱并使他们进入大学。

英语

英语系致力于向学生灌输对阅读、写作、批判性思维和独立学习的终生热情，同时也为他们应对大学及以后的智力挑战做好准备。通过文学阅读、频繁的写作作业、研讨会讨论、辅导和口头答辩，学校帮助学生培养继续独立从事人文和科学工作所需的技能和思维习惯。

在所有形式中，学校的研讨会讨论都是探索性的、开放的、发人深省的思想交流。鼓励学生通过协作讨论和有时的正式辩论来发展自己对文本的想法；学校重视倾听和积极参与的艺术，并鼓励学生在这些对话中发挥领导作用。

学校课程的核心是文学研究和写作技巧的发展，学校认为这两项活动是相互依赖的。学校认为写作是一个创造性和智力严谨的过程，在这个过程中，学生通过写作和反复修改，产生他或她想说的内容，然后发现越来越有效和有说服力的表达方式。

因此，写作研讨会、研讨会讨论和个人辅导是学生教育的重要组成部分，也是所有英语课程的标准特征。学生通过定期练习和集中的一对一辅导来学习写作。通过强调课堂参与和各种口语练习，学校希望向学生传达负责任的论证和学术合作的价值。

英语系坚信，最有效的写作教学方法是以小组形式进行；因此，展览和教程是学校写作课程的核心。当学生交出论文时，学习的过程并没有停止。在圣安德鲁的整个职业生涯中，学生们以简短的口头形式和更长、更正式的答辩（称为展览）讨论他们的书面作品。口头和展览可以让学生提高口语技巧，展示他们对特定文本或主题的掌握，并扩展论文的论点。也许最重要的是，他们教学生对文学、自己的写作以及同龄人的作品提出探究性和尖锐的问题。

这些口头演讲的形式各不相同。学生经常在个人辅导中与老师进行非正式会面，讨论论文和期刊。他们还在更正式的场合讨论他们的工作。学生每年至少写三次论文，并在 40-60 分钟的展览中与老师一对一或两三人一组进行讨论。学生阅读并仔细评估彼此的论文，讨论每篇论文论点的有效性，并探索改进和完善它的方法；他们还批评自己的论文，并就如何加强和发展自己的思维和写作提出建议。

历史

历史系向学生介绍对世界文明的认真研究，并培养学生开始将自己视为在现代后工业世界中拥有机会和责任的个体的视角。学校的目标是以原始文献为重点，让学生通过研究美国历史来获得有关他们自己的直接文化的特定知识，并开始对最广泛意义上的人类状况进行研究。

通过学习评估和使用证据来做出合格的概括，学校的学生培养了分析技能，这些技能将在大学及以后为他们服务。所有历史课程都需要简短、结构严谨的论文，要求对主要来源进行仔细分析，以及需要对特定主题或问题进行广泛研究的长期论文。

最终，学校坚信历史研究是通识教育普遍人性化过程中不可或缺的组成部分。学校鼓励学生在研究特定时期、文化和历史主题时，培养智力怀疑精神和严谨的分析能力，以识别煽动性言论、圣徒传记以及种族和性别的狭隘主义。

数学

通过讨论、协作和独立学习，圣安德鲁数学系旨在教学生清晰、准确地阅读、写作和谈论数学。学生在技能发展、实际问题解决和形式证明的背景下学习以图形、数字和代数方式使用和解释数学。各种技术，包括 SMART Board、TI-SmartView 软件、几何画板和其他程序，通过向学生介绍数学建模和研究，帮助他们发展多种观点。除了传统形式的评估之外，数学教师还使用论文、期刊、个人和小组项目、口头陈述和答辩以及同行评估等作业，让学生接触各种数学研究和讨论。

现代语言

在各级外语教学中，现代语言系的首要目标是丰富和拓宽学生的视野。通过语言学习，学校的学生可以了解和欣赏其他文化及其历史、文学、艺术和地理。

各级小班授课，强调口语、听力、阅读和写作方面较强的沟通能力。学校的课堂为学生提供了用新语言表达自己的动态机会，并使用该语言讨论文学和历史文本。课堂和语言实验室的主动学习可以让学生提高倾听和协作的技能。

圣安德鲁现代语言学院的教师都曾居住在国外，并在各自的领域从事先进的工作。学校鼓励学生去旅行，并在春季和夏季提供文化和服务学习之旅，前往尼加拉瓜、海地、中国、瓜德罗普岛、哥斯达黎加和秘鲁等国家。学校还向有兴趣出国留学或出国旅行的学生推荐特定项目。

宗教研究与哲学

为了与学校创始人菲利克斯·杜邦的愿景和宗旨保持一致，圣安德鲁斯学院从最初几年起就将宗教研究纳入其学术课程。学校宗教研究的核心课程要求——十年级的宗教思想史，以及十一年级或十二年级的哲学或宗教研究选修课——让学生了解塑造世界文化的主要宗教和哲学传统。通过课程讨论和论文，学校的目标是让学生熟悉他们在大学和一生中会遇到的许多不同的想法和神学，同时鼓励学生制定自己的信仰实践并对其价值体系做出有意识的决定。

修读宗教思想史的十年级学生被要求严格审视伟大宗教思想家的主张——从阿奎那到马克思，从阿维森纳到维韦卡南达，从迈蒙尼德到托马斯·潘恩，从阿维拉的圣特蕾莎到当代神学家和哲学家。在与这些著作以及世界主要宗教的神圣文本的对话中，学生们考虑对核心宗教问题的不同答案。

科学

阿尔伯特·爱因斯坦曾经将科学描述为“人类思维寻找思想世界和现象世界之间联系的尝试”。科学系致力于将爱因斯坦对科学的定义带入学生的头脑和工作中。生物学、化学和物理学课程让学生接触到构成学校对自然世界基本理解的重要观察和理论。学校目标是引导学生学习和体验科学家创建、验证、修改以及在某些情况下完全重构这种理解的过程。

实验室工作是所有课程的组成部分。当学校引导学生通过实验向他们介绍新现象、展示关键概念并挑战他们解决问题时，学校力求通过激发好奇心并使学生通过发现满足这种好奇心来揭开科学探究的神秘面纱。在学校的课程中，老师努力教导学生如何像科学家一样思考和行动，培养他们对自然世界的欣赏，以及利用科学能力解决问题和在社会中负责任地行事的倾向。

教师引导的讨论构成了学校课程的基础，强调仔细观察、假设、提问和推理。计算机技术主要以计算机接口测量探针和数据分析程序的形式融入课程中。生物课程经常使用诺克森敦池塘以及校园周围广阔的林地和沼泽地。还在孟买胡克国家野生动物保护区等附近的自然地点进行了实地研究。

五、 艺术

参与和欣赏视觉和表演艺术是学生在圣安德鲁的经历以及整个校园文化的一个重要方面。学校为学生提供一个环境，让他们可以在师徒教学体系中探索自己的艺术兴趣和热情，而不必担心同行的评判。学生社区以其对所有成员的艺术努力的真诚和大力支持而自豪，不考虑典型的社会期望或专业水平。

视觉和表演艺术课程提供正式培训以及每个学科的理论、历史和文化背景的指导。学校的学生在与艺术教师密切接触的同时发展自己的能力，他们都是自己的知名艺术家，每个人都追求自己的艺术实践，并为学校的社区创作和表演作品。这种师徒制可以让学生提高艺术理解力、创造力和自由表达能力。无论学生到达圣安德鲁学院时的最初兴趣或能力如何，最终目标都是让学生在离开圣安德鲁学院时养成参与艺术的习惯，以此作为调查和庆祝他们所生活的世界的一种手段。

合唱音乐、舞蹈、电影、器乐、摄影、工作室艺术、戏剧

合唱

学校为圣安德鲁的学生提供三种不同的途径来练习和表演合唱音乐：歌唱基础、安德烈安乐团和诺克森音。Foundations of Singing 和 Andrean Ensemble 是学校的合唱音乐课程，而 Noxontones 是一个课外无伴奏合唱团。声乐基础课程向所有学生开放，无论其先前的经验如何，而学生必须获得讲师的许可才能加入 Andrean Ensemble 并参加 Noxontones 的试镜。如果时间安排允许，还可以为任何学生提供私人语音课程。

舞蹈

圣安德鲁舞蹈课程旨在提供最高水平的古典芭蕾和现代舞教学，并为校园生活其他方面的舞蹈机会提供便利。舞蹈学生通过运动的学习探索自己的个人和身体创造力和艺术性。

圣安德鲁学院提供舞蹈课程，为每个学生提供舞蹈指导，从没有经验的初学者到经过多年舞蹈训练的学生。

学校的舞蹈基础课程培养学生对舞蹈的欣赏能力，同时让学生沉浸在舞蹈技术基础知识中。学生学习舞蹈的元素：线条、形式、身体位置、动作质量、音乐性、肌肉控制和艺术表达。

进一步高级的芭蕾舞和当代课程提供对舞蹈技巧的更深入的学习，并完善学生对核心控制、动作质量、身体位置和美学线条的运用。学校的整个舞蹈课程强调增强力量、敏捷性、协调性、灵活性和耐力；培养自我表达和艺术自由。

完成舞蹈入门课程的学生可以选择在大三和/或大四“主修”芭蕾舞或现代舞来进一步学习。专业修读芭蕾舞或现代舞的全学分高级学习课程；该课程是专业舞蹈界的工作模式，遵循三管齐下的舞蹈训练方法，重点关注技术、技巧和掌握以及编舞。

电影

学校的电影研究课程旨在让学生有机会通过练习和重复电影制作的基本原则和技能来学习和创作电影项目。电影研究课程为学生提供创作和理解引人入胜的电影和视频作品的必要要素，并探索电影行业的时事以及影响电影和电视节目创作和发行的力量。完成电影研究入门和中级课程的学生可以选择在高年级参加 AS Studio 电影专业课程继续深造；这是一门全学分的高级学习课程，学生可以参与从构思到交付的多个项目，并完善他们的编剧、摄影、制作、编辑、和整体格式的健全技术。还为高年级学生提供春季学期教程，主题包括原创剧本创作以及黑色电影运动的起源和影响。

所有项目均使用 DSLR 和 Blackmagic Design 数字胶片摄影机拍摄，并在学校最先进的图形艺术实验室中使用 Final Cut Pro、Adobe Premiere、Adobe After Effects 和 DaVinci Resolve 进行合成、混合和编辑。电影研究的学生全年都会在学校的学生展览和春季学期的年度艺术周末电影节上展示他们的电影项目。 

学校的项目目标是用移动图像的力量来启发学生，并让他们了解媒体对学校社会的影响。多年来，电影研究的学生一直在纽约大学蒂施艺术学院、艾默生大学、南加州大学和洛约拉-玛丽蒙特等学校继续学习大学水平的电影。

器乐

圣安德鲁的器乐课程是学校艺术课程和文化的重要组成部分。任何经验水平的学生都可以参加各种器乐机会，有些是学分的，有些是课外的。完成器乐和音乐理论入门课程的学生可以选择在高年级“主修”器乐继续深造。专业学生在高年级参加全学分的高级学习课程，每月制作原创作品。学校超过三分之一的学生参加器乐教练的私人课程，并与学校的两个器乐乐团：管弦乐团和爵士乐团一起表演。学生们在全年为学校社区举办的音乐会上展示他们的作品和掌握的知识。

除了繁忙的学生表演之外，每年还有众多表演各种流派（从古典音乐到流行音乐；从爵士乐到世界音乐）的客座艺术家来到圣安德鲁斯与学生一起表演和合作。哈罗德森音乐基金 (Haroldson Music Fund) 是由凯瑟琳·哈罗德森 (Katherine Haroldson) 和约翰·哈罗德森 (John Haroldson) 于 2012 年为纪念他们的女儿 Sarah '09 和 Katherine '12 设立的，每年为学生提供大师班和著名弦乐团的客座表演，旨在提高学生音乐家的技能和理解，并扩大所有学生对音乐的欣赏。

摄影

学校的摄影课程为新手和高级学生提供图像制作的机会。奥布莱恩艺术中心设有巴伯摄影套房和最先进的图形艺术实验室。各级学习摄影课程的学生将：

在潮湿的黑白实验室中冲洗胶片；

进行历史和当代摄影的研究，以补充实践练习；和

参加学校华纳画廊举办的三届年度学生艺术展，并在这些展览的筹备过程中发挥重要作用。

完成摄影入门课程的学生可以选择在高年级“主修”摄影来进一步学习该学科。专业学生在高年级参加全学分的高级学习课程，需要在课堂外进行广泛、独立的工作，目标是建立雄心勃勃的原创摄影个人作品集。

工作室艺术

学校的工作室艺术项目为各个专业水平的学生提供素描、绘画和多媒体课程。完成绘画入门课程的学生可以选择在高年级“主修”工作室艺术来进一步学习该学科。专业学生在高年级参加全学分的高级学习课程，需要在课堂外进行广泛、独立的工作和艺术创作，目标是建立一个雄心勃勃的原创作品的个人作品集。

在学校教授的每个美术学科中，都会向学生介绍给定语言的核心要素，并指导他们进行一系列练习，以确保他们基本流利。学校相信，任何学生都可以实现这个适度的目标，无论以前的经验或自然条件如何。一旦学生熟悉了视觉艺术形式的构建模块，学校就会鼓励他们接受掌握技术的过程，并冒险进行可能会让他们走出舒适区的实验。每门课程都旨在提供逐渐更具挑战性的项目，并提供个人解释的空间，以便初学者和经验丰富的艺术家都能找到适合并挑战他们的节奏。

艺术史也是学校工作室艺术课程的重要组成部分。学校要求艺术学生不断接触来自不同文化的图像和艺术，并了解特定艺术形式或风格产生的历史背景。

戏剧

圣安德鲁戏剧学院的戏剧课程为学生提供了两种沉浸在戏剧艺术中的途径：通过学分学术课程的学习，或者通过参与戏剧课程每年上演的四部主要作品中的一部或多部。

在秋季和春季的制作中，学校拍摄不同时期的戏剧和喜剧，从莎士比亚的《无事生非》和阿瑟·米勒的《坩埚》到伍迪·艾伦的《别喝水》和大卫·林赛-阿贝尔的《兔子洞》。

冬天，学校会制作一部音乐剧，在福布斯剧院演出，由学生和教职员工的乐器演奏家组成的现场管弦乐队演出，以及一部戏剧，在安格哈德大厅制作。 

最近的音乐剧包括《亚当斯一家》、《抓住我》、  《上帝咒语》、《走进树林》、《昏昏欲睡的伴侣》和《你好，多莉！》

六、 体育

对于许多学生来说，圣安德鲁的体育项目是他们在圣安德鲁经历的基石；学生们在学校的团队中学习最有影响力的课程，并留下最难以磨灭的圣安德鲁记忆。学校的教练每天不间断地花两个小时与学生运动员在一起，这比任何一位老师或顾问都多，而且当被要求说出他们在圣安德鲁大学时光的亮点时，超过一半的即将毕业的高年级学生会提到一个运动时刻或一个团队。 

运动项目

圣安德鲁学院参加特拉华州独立学校会议 (DISC)，该会议由六所距离学校校园不超过 45 分钟路程的独立学校组成。在 90 年的办学历史中，圣安德鲁赢得了近 40 次州冠军，并在过去十年中参加了 60 多次州锦标赛。 

运动设施

圣安德鲁的学生运动员可以使用一流的体育设施，这些设施分布在三栋建筑、占地数英亩的土地和诺克森敦池塘上。圣安德鲁体育生活中心位于 Sipprelle Field House。Sipprelle 运动场建于 2011 年，采用节能设计（例如被全景窗户包围的地下篮球场，充分利用自然采光和热效率），是特拉华州仅有的三座学校建筑之一，也是唯一一座获得美国绿色建筑委员会 LEED 金级认证的运动场馆。学校上课期间每天下午 4:00 至下午 6:00，新生会发现不仅在运动场上，而且学校的体育馆、游泳池、池塘和运动场都充满了学生运动员的活力和精神。

七、 毕业生去向

2020-2023最多毕业生就读的大学：布朗大学12、普林斯顿大学12、弗吉尼亚大学11、宾夕法尼亚大学9、纽约大学 7 、塔夫茨 大学7 、达特茅斯学院6 、杜克大学6 、范德堡大学6 、维克森林大学6 、波士顿学院5 、哥伦比亚大学5 、乔治城大学5 、哈佛大学4 、圣路易斯华盛顿大学4、耶鲁大学4等！

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