国际初中知多少—孩子们进入国际初中学什么？

2022-05-23 00:05

对于很多即将进入国际初中或者考虑转轨国际初中的家长们来说，国际初中似乎与公立小学有很多不同，往往会担心孩子们初入国际化学校能否适应。进入国际化学校后，孩子们首先面临的就是丰富而神秘的国际课程，无论是教育理念、授课模式、学习方法，甚至是考评方式都与公立体系有很多不同。今天我们将从课程理念、教学特色、学习内容、评估方式与开设学校等五个方面来揭秘国际初中的三大主流国际课程：

国际中学课程IMYC

International Middle Years Curriculum

英式中学课程IGCSE

International General Certificate of Secondary Education

IB课程初中阶段MYP

Middle Years Program

国际中学课程IMYC

IMYC是由Fieldwork Education国际教育组织联合全球100多所国际化学校的一线教育人员共同参与开发，为满足青少年大脑发育的需求和改进青少年的学习方式而专门设计的初中国际课程，学制三年。该课程设计通过核心概念使学生能够在学习之间建立联系，理解周围世界的意义，为下一阶段的教育和个人发展做好准备。IMYC课程诞生于2011年，目前在全球已有超50个国家的140多所学校开设了IMYC课程。

课程理念

IMYC致力于培养有全球竞争力的世界公民。IMYC希望全球竞争力能够为课程增添一种感觉，即儿童能够影响变化。他们不仅要对自己的文化和其他的文化产生浓厚的兴趣，深入理解多种观点，还要通过对社会产生积极影响的行动来帮助塑造当地和全球社区。

教学特色

1. 为满足青少年的发展需求而生

IMYC满足了11-14岁中学生的需求，帮助他们发展成为21世纪的学习者。IMYC确定青少年大脑的六大需求是：互联学习（Interlinking learning）、形成意义（Making meaning）、同伴（Peers）、服务（Agency）、承担任务（Risk-taking）、转变（Transition）。

2. 分级目标明确，学习联系实际

IMYC为学生提供学科目标、个人学习目标和独特的国际学习目标，这些目标针对每个年龄阶段进行定义。明确的学习目标源于教师的学习目标，IMYC鼓励学校结合本地特定环境，准确选择学习本地内容，从而帮助学生将他们的学习和技能发展与生活经历和环境相关联。

学习内容

IMYC由33个单元组成，主题任务与总体的核心概念（Big Idea）相关联。每个核心概念通过将主题提升到更广泛的概念，使学生能够与其他学科建立联系，从而挑战学生超越主题的思考。IMYC学制三年，每学年涵盖十个及以上的学习单元及核心概念，以第一学年为例，十个核心概念分别是适应（Adaptability）、平衡（Balance）、庆祝（Celebration）、合作（Collaboration）、结果（Consequences）、创造（Creativity）、发现（Discovery）、解决（Resolution）、冒险（Risk）、结构（Structures）。

在IMYC的各大学科（语言艺术或应用、科学与技术、信息与通信技术、地理、历史、艺术、音乐、体育）中，IMYC遵循一致的学习过程和结构，即核心概念、导入、知识获取、学习目标、探究与记录学习活动、反思日志、学习评估和总结。每个单元的设计工作时间为六周。

评估方式

IMYC的学习评估（Assessment for Learning，简称AfL）计划跟踪每个年龄组学生从开始、发展到掌握技能的学习过程。

开设学校

目前在中国共有71所学校开设了IMYC课程，其中北京地区仅一所，是北京市房山区诺德安达学校。

英式中学课程IGCSE

英国初中开设Lower Secondary课程，学制三年，通常面向11-14岁的学生，共有十门学科可供选择，例如英语、数学和科学等。英国高中学制四年，前两年学习GCSE课程，后两年学习A Level课程。Lower Secondary课程与GCSE课程一脉相承，后者通常面向14-16岁的学生，科目丰富程度明显增加，学习内容更为广泛，学习深度有所提高。IGCSE是英国本土课程GCSE的国际版，自1988年被英国剑桥国际考评中心开发至今，在世界各地超160个国家的5500所国际化学校开设并认证。特别值得一提的是，剑桥IGCSE是国际上14-16岁考试最多人数的体系之一，也是目前世界上公认的最成熟的体系。

在北京地区，部分国际化学校初中阶段开设Lowery Secondary课程，后续衔接IGCSE课程，还有部分学校提前开设了IGCSE课程，为帮助学生进行更好地适应，通常会把两年的学习内容进行拆分，延长为三年或者更长的时间学完。剑桥IGCSE课程共涵盖70多门科目，学校可以结合本地和学校自身的实际情况进行任意组合。

课程理念

为学习者提供广泛而均衡的教育，帮助他们在学习、工作和生活中茁壮成长。

教学特色

IGCSE课程是Lowery Secondary课程的延续，两者有着天然的联系与相似的特点。剑桥Lowery Secondary课程和IGCSE课程设置灵活，开设科目十分丰富，均可按照学校和学生的需求进行定制，根据国家和地区背景、文化和民族精神调整组合。尤其是IGCSE相比于任何其他国际课程，都为学生提供了更多的选择。更多的科目选择，往往意味着更多的学习方式，更大的成功几率。

学习内容

剑桥Lowery Secondary开设了英语、英语第二语言、数学、科学、信息与通信技术入门、计算机科学、数字素养、全球视野、艺术与设计、音乐、体育等11门课程。

剑桥IGCSE开设了70多门课程，分为六大学科组：英语语言与文学（English language and literature）、人文与社会科学（Humanities and social sciences）、语言（Languages）、数学（Mathematics）、科学（Sciences）、创意与专业（Creative and professional）。

评估方式

许多开设剑桥Lowery Secondary课程的学校使用剑桥初中考试结构来评估学生的表现，并向学生和家长报告进展情况。这种评估方式是可选的，可以根据学校背景、文化和民族精神进行组合与改良。

剑桥IGCSE在课程结束时进行评估，不同科目评估方式有所区别，主要包括书面、口头、课程作业和实践评估。IGCSE考试每年举行两次，分别在6月和11月，考试成绩一般在8月和1月发布。考试表现分为8个分数等级，按照统一的评分标准给出从A*至G的最终成绩。

开设学校

Lower Secondary课程和IGCSE课程一脉相承，由浅入深，共同的特点是以科目学习为主导，更加注重夯实知识基础，这一点与国内公立教育体系相似，除与同体系的A Level课程可以很好地衔接外，与另外两大主流国际高中课程AP和IB也可以较好地衔接。可能正因为如此，被我国各地的国际化学校所采用。

在北京地区，初中阶段同时开设Lower Secondary课程和IGCSE课程的学校主要包括北京哈罗英国学校、北京市新英才学校、北京拔萃双语学校等。此外，还有部分学校将国家课程、校本课程与IGCSE相结合，例如北京世青国际学校、北京市海嘉双语学校、北京市第八十中学国际部等。

IB课程初中阶段MYP

IB课程是国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organization）为全球学生开设的从幼儿园到大学预科的课程。其中，MYP开创于1994年，是IB课程体系在初中阶段开设的适用于11-16岁学生的国际文凭课程，学制五年。MYP课程框架包括八个学科组，为青少年提供广泛而均衡的教育。

课程理念

MYP旨在培养积极的学习者和具有国际意识的年轻人，他们能够同情他人，追求有目的和有意义的生活。MYP课程使学生能够在当地、国家和全球范围内，深入探讨各种重要问题和想法，从而提升学生的创造性、批判性和反思性思维。

教学特色

1. IB体系重要一环，系统全面

MYP课程作为IB体系中的一个重要环节，继承和体现着IB体系对于学生的全面培养和全人教育。MYP阶段学习五大领域，涉及八大学科组，注重学科领域的相互交叉渗透，强调知识的综合，培养国际意识，促进学生全面发展，无论从课程内容还是评估标准都可以看出MYP对于学生培养的高要求与全面性。此外，MYP作为IB DP（IB高中课程）的基础课程，在教学方式与能力培养方面适配度非常高，MYP学生往往更容易在IB文凭课程考试中取得更大成功。

2. 注重能力培养，实践项目与跨学科学习必不可少

MYP课程培养学生的五大学习技能，即思考能力、沟通能力、社交能力、自我管理能力和研究能力，要求学生在学习必修科目的基础上，完成实践项目（MYP Projects）和跨学科学习（Interdisciplinary teaching and learning）。其中，实践项目又包含社区项目（Community Project）和个人项目（Personal Project），由学生自己选择感兴趣的主题，综合运用学过的知识，展现五大学习技能，开展细致的研究并采取相应的行动来完成课题。

MYP的主要特点之一是强调跨学科教学。随着知识和信息的增加，批判性思考者必须成功地整合学科观点，以了解现实世界的问题、想法和挑战，并采取行动促进社会的积极变革。跨学科学习旨在将两个或两个以上已建立的专业领域的概念、方法或交流模式结合起来，以开发新的视角。值得一提的是，在MYP中，跨学科教学不能替代MYP的任何一门科目；相反，跨学科教学会以有意义和相关联的方式选择和重新组织学科目标。

学习内容

MYP课程的八个学科组分别为语言习得（Language acquisition）、语言与文学（Language and literature）、数学（Mathematics）、科学（Sciences）、个人与社会（Individuals and societies）、艺术（Arts）、设计（Design）、体育与健康（Physical and health education）。MYP要求每个科目组每年至少有50小时的教学时间。在第四年和第五年，学生可以在一定范围内选择八个学科组中的六个，以提供更大的灵活性，满足学校当地的要求和个别学生的学习需求。每年MYP学生还需要参与至少一个合作规划的跨学科单元，该单元涉及至少两个学科组。

评估方式

MYP课程评估包含内部评估与外部评估两种方式。内部评估即校本评估，由授课教师给出校内成绩。在最后一年，每个MYP学生必须独立完成一项个人项目，该项目由IB进行外部评估。同时，学校可以注册参加该计划所有其他要素的可选外部评估（eAssessment）。如果学生达到所需标准，就有机会获得国际认可的正式证书。其中，数学、语言与文学、科学、个人与社会和跨学科进行屏幕测试，而语言习得、体育与健康、设计和艺术须提交电子作品集。